Navendên dayikê û dibistanan vekin an na?

Naha bi rastî çi biryar hate stendin?

Di pêşnûmeya biryarê de, ya ku em di dawiya wê de çap dikin, naverok tenê ev e ku divê pêşî navendên dayîk û dibistanan dîsa werin vekirin. Duh dê kengî û çawa bibe dê biryar neyê dayîn, ji ber ku dewletên federal xwedî hêz in ku biryarê li ser vê xalê bidin. Heke, wek nimûne, di civînên berê de biryar bû ku navendên dayikê û dibistan bêne girtin, wê hingê ev tenê gengaz bû ji ber ku Serokwezîr dixwestin bi hev re tevbigerin û serî li ber zexta gel - an ya ya Hikûmeta Federal bidin.

Ma naha navendên dayikê an dibistanan vekirî ne an na?

Hukûmetên eyaletên 16 eyaletên federal bi serê xwe biryar digirin ka dê û kengê navendên dayikê û dibistan werin vekirin. Yekem dewletên federal jixwe ragihandibûn ku ew dixwazin navendên dayikê û dibistanan di 15ê Sibatê (berê: Sachsen û Saksonya Jêrîn) an jî di 22ê Sibatê de ji nû ve vekin (mînak Baden-Württemberg, Berlin û Brandenburg). Tê payîn ku welatên din paşê werin vekirin. Lêbelê, ev nayê vê wateyê ku dê hemî xwendekar her roj biçin dibistanê.

Em ê li ser Corona-çi-dibe-I di derheqê rêziknameya heyî an tarîx û rêzikên ku ji bo vekirina navendên lênihêrînê û dibistanan de agahdar bikin. (Corona-çi-ez-ez).

Naha navendên dayikê û dibistan çawa têne vekirin?

Heya nuha hûrgulî tune, lê wusa xuya dike maqûl e ku meriv bifikire ku dê li navendên lênihêrînê xebatên bi rêkûpêk bi sînor hebin û polên 1-ê 6-ê di dibistanan de dest pê bikin.

Operasyona birêkûpêk a bi sînor tê vê wateyê ku navendên lênihêrînê roj bi roj ji hin komên dêûbavan re têne vekirin an hejmarek diyar a zarokan têne diyar kirin. Li gorî ezmûna heya nuha, ew dikare were texmîn kirin ku dêûbav pir dê berdewam bikin ku zarokên xwe neynin rojane.

Li dibistanan dibe ku dersên bi polên piçûktir (nîv?) Hebin, ku tê de paqijî û rêzikên din werin girtin.

Çi ji bo û li dijî vekirina navendên lênihêrînê û dibistanan diaxive?

Hem sedemên ku li gorî vebûna qismî diaxifin hem jî sedemên ku li dijî vekirinê diaxivin hene. The dêûbav jî li vir pir parçe ne. Em yekemcar sedemên ku li gorî vebûnê vedipeyivin kurtasî dikin - li jêr em dûv re sedemên ku li dijî vebûnê diaxivin nav dikin. Armanca me ne ev e ku em bêjin ya ku em çêtir difikirin, lê bi tenê navkirina xalên pêwendîdar e.

Çima vekirina navendên lênihêrînê û dibistan bi tevahî tê nîqaş kirin?

Sedemên vebûnê yên pir cûda hene: Li aliyek, gelek zarok di bin zexta psîkolojîk a xurt de ne. Lêkolînek vê dawiyê hatî weşandin (li vir hûn dikarin li ser lêkolînê raporek kurt bibînin) nîşan dide ku sêyeka zarok û ciwanan pir stres dikin (xwendina zanko). Sedemên vê yekê pir cûda dikarin hebin: ji ber ku malbat, ango dêûbav û zarok, pir li ser hev rûnişkivin û bi gelemperî tenê hinekî derdikevin derve, nîqaşên pirtir in. Her weha ew dikarin bi hêsanî bêriya hevalên xwe, yên ku ew timûtim di zarokxane an dibistanê de dibînin, bikin. Gava ku hûn tenê ji bo demek ewqas dirêj destûr tê dayin ku hûn bi hevalek / keçikek xwe re hevdîtin bikin û pir caran neçar bimînin ku hûn xwe bi xwe mijûl bikin, pir ecêb e, mînakî ji ber ku dêûbavên we jî neçar in bixebitin.

Pir zarok jî neçar in ku her roj li malê bixwînin, dibe ku ew ders di polê de li ser komputerê pêk werin û / an ew materyalên fêrbûnê bi e-nameyê an postê werdigirin an jî neçar in ku wan li dibistanê hildin. Her wiha gelek navendên dayîkan zarokên xwe pêşniyarên fêrbûnê dişînin malê. Lêbelê, fêrbûna li malê timûtim ew qas baş naxebite, mînakî ji ber ku çend zarok di heman demê de dixwînin an hin jî dilîzin dema ku xwişk an xwişk divê bixwîne. Ji zarokên din re jûreyek wan bixwe tune, dibe ku tune an tenê yek komputer heye ku hemî zarok - û dibe ku dêûbavên wan jî - neçar bimînin ku parve bikin. Dêûbavên ku bi Elmanî nizanin an ku bixwe hindik xwedan xwendinê ne dikarin bi fêrbûnê alîkariya zarokan bikin, ji ber vê yekê zarok bi qasî ku di dibistanê de hîn dibin hîn nabin. Hinek jî ji ber ku pir hindik fêr dibin dîsa materyalê ji bîr dikin. An jî ew zimanê almanî ji bîr dikin ji ber ku ew li malê bi almanî nizanin. Even dêûbavên ku xwendin jî nekarin her dem alîkariya zarokên xwe bikin. Ez dikarim di warê matematîkî û Englishngilîzî de alîkariya kurê me bikim, lê ne bi biolojî an mijarek din.

Ji aliyek din ve, gelek dêûbav êdî westandî ne ji ber ku ew pir caran neçar in ku di heman demê de kar bikin û li zarokên xwe binerin. Gelek dêûbav neçar in - an dixwazin - ji peywirên xwe yên wekî karmend an xweser kar dikin. Cîhan bêdeng namîne û dibe ku peywirên xwedan an xerîdaran hebin ku bilez hewce ne werin kirin. Pargîdaniya ku dêûbav ji bo wê dixebitin neçar e ku debara xwe bikin. Dêûbavên din ditirsin, dibe ku ji ber ku ew hatine xebitandin di karê kurt-dem de an bêkar in, ji ber ku ew nizanin gelo pargîdanî dê di dema dirêj a girtinê de aborî bimîne, û hwd.

Fikar jî hene ku dê şîdeta di nav malbatan de zêde bibe, û ev bi taybetî bandor li malbatên ku li deverên din jî xwedan mercên kêmtir musaîd in bandor dike (mînakê vê gotarê binihêrin)..

Çima hîn nabe ku zarok dîsa biçin navendên dayîk û dibistanan?

Li aliyek, metirsiya ku zarok û ciwan an perwerdekar an mamoste bi virusa COVID 19 ve bibin û (bi giranî) nexweş bikevin li dijî zû vekirina navendên lênihêrînê û dibistanan e. Ji aliyek din ve, nayê pejirandin ku rûdanên zêde di navbera zarok û ciwanan de dê bûyera enfeksiyonan dîsa zûtir bike û rêveçûna daketina çend hefteyên paşîn rawestîne û dibe ku bibe sedema bilindbûna nirxên bûyerê dîsa. Ev taybetî bi dîtina xetereya mezin a enfeksiyona mutantên ji Brîtanya Mezin û Afrîkaya Başûr rast e.

Wekî din, rêyên çûn û hatina ji dibistanê xeternak in, nemaze heke ew di otobus û trênên (qerebalix) de pêk werin. Of bê guman hîn jî metirsî heye ku zarok û ciwanên li derveyî pol an hewşa dibistanê kom bi kom li hev rûnên û bêyî mask û bê maskeyên guncan bi hev re biaxifin.

Kî alîgirê vekirina navendên dayikan û dibistanan e û çima?

Digel sedemên ku ji hêla dêûbav an zarokan ve vebûnek tê axaftin, komeleyên karsaziyê, aborînas û rojnamevan jî hene ku ji bo ku dibistan ji nû ve vebin pir dilsoz in. Ji aliyekê ve, berjewendiya xweser rolek dilîze, mînakî dema ku kardêr daxwaz dikin ku navendên dayikê û dibistan ji nû ve vebin da ku dêûbav dîsa karibin normal kar bikin. Rêxistinên din, û her weha aborînas, diyar dikin ku zarok li malê kêmtir fêr dibin, nemaze ew zarokên ku dêûbavên wan nikarin alîkariya wan bikin, ku dibe ku ne xwediyê computer bin û hwd.

Kî li dijî vekirina navendên dayikan û dibistanan e û çima?

Gelek komele û dêûbavên dêûbavan, di heman demê de sendîka û komeleyên mamosteyan jî, li dijî vekirina dibistanan in - ji ber sedemên pir cûda. Dêûbav tenduristiya zarokên xwe di bin xeterê de dibînin, sendîka û komeleyên mamosteyan xetera tenduristiyê ya ji bo perwerdekar û mamosteyan datînin pêş.

Bi nerîna mamosteyan, lêkolînên cihêreng ên pargîdaniyên bîmeya tenduristiyê dîtiye ku ew koma pîşeyî ne ku xwedan rêjeya herî bilind a betlaneya nexweşiyê ne. Her çend kêmasiyên bingeha daneyê li vir bêne behs kirin jî, ev bi kêmanî nîşana metirsiyek mezin e. Ev her ku rasttir e ji ber ku bi gelemperî li zarokên piçûk bi rûpoşek li ber rûyê wan nayê nerîtandin û di navbera mamoste û zarokê de gelek caran nêzbûna laşî heye.

Heke hûn raporên çapemeniyê bişopînin, wê hingê Serokwezîrê Federal jî dilezîne ku navendên dayikê û dibistanan veke, her çend ew di raya bingehîn de be ku divê navendên dayikê û dibistan yekem be ku vebin.

Gotina biryara li ser navendên lênihêrînê û dibistanan:

"Mîna dêûbavên wan, zarok û ciwan jî bi taybetî ji binpêkirinan bandor dibin. Ji bo ku em perwerde û pêşeroja zarok û ciwanên me garantî bikin, di warê lênihêrîn û perwerdehiyê de vekirina pêşîn heye. Ji ber vê yekê divê ev dever yekem be ku gav bi gav were vekirin. Mask, pîvandin û tedbîrên paqijiyê dê hîn jî hewce ne. Divê maskeyên bijîşkî li ku dibe bila bibe werin bikar anîn. Zêdetir, ceribandinên bilez di heman demê de armanc dikin ku di navendên lênihêrîna rojane û lênihêrîna rojane de hînkirina bi ewle û lênêrîn û perwerdehiya bi ewle bikin û rîska enfeksiyonê kêm bikin. Li gorî girîngiya civakî ya mezin a perwerde û lênihêrîna ji bo zarok, ciwan û dêûbavên wan û ji ber dijwariya pêkanîna rêgezên mesafeya di karê rojane de li navendên lênihêrîna rojane û dibistanên seretayî, hikûmetên federal û eyaletan dipirsin Wezîrê Tenduristiyê yê Federal, bi şêwirmendiya bi GMK re, ka gelo ya nûvekirina Rojane ya Karmendên Biryara Derzîlêdanê ya Coronavirus di mamosteyên lênihêrîna rojane û dibistana seretayî de dikare ji ya berê hatibû plankirin vakslêdanê bibin - di Kategorî 2 de bi pêşengiya bilind. Wekî beşek serweriya çandî, dewletên federal li ser vegera gav bi gav a hînkirina rû bi rû û berfirehkirina lênêrîna rojane ya zarokan biryar digirin. Di heman demê de, ew ê hewldanên xwe zêde bikin ku dîjitalîzasyona fêrbûnê pêşve bibin da ku fêrbûna dabeş û rapêçekek gav bi gav bikin. Hikûmeta federal vê yekê bi peymana dîjîtal a ji bo dibistanan piştgirî dike û di nav wan de bernameyên tavilê ji bo amûrên dawîn ên xwendekar û mamosteyan jî heye. "

Gotarek pêştir nîqaşên ji bo û li dijî vekirinê ji perspektîfek cûda kurt dike (li vir binihêre).

Li ser hate weşandin 12.02.2021