Elterninteressen im Widerstreit: Schulen auf oder Schulen schließen?

Warum diese Heftigkeit?

Auf die aktuelle Situation reagieren weiterhin Eltern mit sehr unterschiedlichen und teilweise polarisierenden Forderungen und es gibt zum Teil auch wenig Verständnis für die Position anderer Eltern. Es ist völlig legitim, anderer Meinung zu sein, es ist auch völlig legitim, seine Meinung mit Nachdruck zu vertreten. Was mich aber bisweilen erschreckt - und manchmal auch entsetzt - ist, mit welcher Ignoranz, Arroganz, Herablassung, Heftigkeit und Einseitigkeit die Diskussionen geführt bzw. Meinungen herausgehauen werden. Muss das wirklich sein?

Eltern am Rande des Nervenzusammenbruchs - oder bereits in der Überforderung

Ich verstehe, dass Eltern derzeit mit ihren Kräften am Ende sind - deswegen habe ich vor fast einem Jahr die ElternHotline gGmbH gegründet: Als der Lockdown beschlossen wurde, war mir sofort klar, dass es für viele Eltern ein "Höllenritt" wird, Beruf und Familie zu vereinbaren. Das ist vielfach schon zu normalen Zeiten eine Herausforderung. Als Kitas und Schulen geschlossen wurden, kamen weitere Herausforderungen hinzu - insbesondere Kinderbetreuung und Ersatz für die Lehrerinnen und Lehrer, die genauso ins kalte Wasser geworfen wurden, wie alle anderen. Hinzu kommt, dass insbesondere die Schulen und viele Lehrkräften kaum auf digitalen oder Distanzunterricht vorbereitet waren. Hier rächte sich auch, dass die Politik die seit etlichen Jahrzehnten voranschreitende Digitalisierung weitgehend verschlafen bzw. ignoriert hat. Und zwar nicht nur in den Schulen, sondern auch in vielen anderen Bereichen.

Nachdem Schulen und Kitas

Elterninteressen im Widerstreit

Auf der einen Seite stehen die Eltern, die für ein Offenhalten und Schulen um jeden Preis kämpfen. Sie finden, dass die Inzidenz bei Kindern und einem Teil der Jugendlichen so gering sei, dass es keinen Anlass gäbe, Schulen zu schließen. Vereinzelt wird sogar gefordert, dass Kinder möglichst auch keine Masken aufsetzen müssen.

Jenseits dieser beiden Punkte, über die man – genauso, wie über andere Einschätzungen bzw. Ansichten – natürlich trefflich streiten kann, haben viele – vermutlich: die meisten – Eltern die große Belastung während des ersten umfassenden Lockdowns am eigenen Leib erfahren und fürchten, dass sich das wiederholt.

Auf der anderen Seite stehen Eltern, die auf eine schnellstmögliche Schulschließung drängen, weil ihnen die Inzidenz insgesamt zu hoch und das Gesundheitsrisiko für ihre Kinder zu groß ist. Nach ihren Vorstellungen sollen die Schulen erst wieder öffnen, wenn sich das Infektionsgeschehen beruhigt hat.

Sowohl die Eltern an den beiden entgegenstehenden Ansichten als auch diejenigen, die sich dazwischen positionieren, bewerten das aktuelle Geschehen und die Folgen für sich und ihre Kinder sehr unterschiedlich. Dabei spielen ihre oft sehr unterschiedlichen Rahmenbedingungen (in Partnerschaft lebend bzw. verheiratet, alleinerziehend; Arbeitssituation und Verteilung zwischen den Personen etc.) ebenso eine Rolle wie ihre Einschätzung der Gesundheitsgefährdung für ihre Kinder und sich selbst.

Bildung und/oder Gesundheit

Neben den Auswirkungen auf Vereinbarkeit von Familie und Beruf sowie auf das Gesundheitsrisiko spielen bei der jeweiligen Einschätzung von Eltern, SchülerInnen, PolitikerInnen etc. auch die Auswirkungen eines potenziellen Lockdowns auf die schulischen Leistungen bzw. Lernentwicklung der Kinder eine wichtige Rolle.

Sowohl von BildungsforscherInnen als auch JournalistInnen werden die negativen Folgen einer potenziellen Schulschließung hervorgehoben, auf unterschiedlichen empirischen Grundlagen und Einschätzungen. Auch wenn vieles inhaltlich und empirisch im Grundsatz nachvollziehbar ist, wirkt die Sicht auf Lernprozesse manchmal etwas technokratisch oder altmodisch. Auch scheint die Rolle des wenig zukunftsfähigen (deutschen) Schulsystems für den zukünftigen Lebensweg etwas überbewertet zu sein.

Ein anderes Risiko einer vollständigen und längerfristigen Schulschließung ist die nachhaltige Vereinsamung von Kinder und Jugendlichen, da sie ihre KlassenkameradInnen und FreundInnen nicht mehr, oder nur noch selten, sehen. Auch bei heutigen Kindern und Jugendlichen ist der virtuelle Kontakt oft nur ein schlechter Ersatz für die persönliche Begegnung. Selten dürften sich so viele Kinder wieder auf die Schule gefreut haben, wie nach dem letzten Lockdown.

Sowohl unter bildungs- als auch gesundheitspolitischen Gesichtspunkten könnte der Wechselunterricht – auch hybrides Modell oder Hybridunterricht genannt – ein guter Kompromiss sein. Er verbindet Lernen und regelmäßigen Kontakt mit der Verringerung der Gesundheitsrisiken für SchülerInnen, Lehrkräfte und auch Eltern. Bei diesem Wechselmodell werden die Klassen geteilt, um den Sitzabstand zwischen den SchülerInnen zu vergrößern und das Ansteckungsrisiko zu verringern. Gleichzeitig findet der Lernprozess teilweise in der Lerngruppe und teilweise zuhause statt – das Wechselmodell kombiniert die positiven Eigenschaften des Präsenz- und Klassenunterrichts mit projektorientiertem und individualisiertem Lernen.

Warum handelt die Politik nicht konsequent?

Es gibt allerdings zwei entscheidende „Schwachstellen“: Erstens, sowohl im Hybridunterricht als auch im Fernunterricht hängt viel von der technischen Infrastruktur sowie den digitalen Kompetenzen bei SchülerInnen und Lehrkräften ab. Die deutsche Bildungspolitik hat es aber nicht nur in den letzten Jahren, sondern gerade auch in den letzten Monaten versäumt, die entsprechenden technischen wie (medien-) pädagogischen Voraussetzungen zu schaffen. Es wurde kaum in Infrastruktur oder neue Endgeräte für Lehrkräfte und SchülerInnen investiert, es gab kaum Fortbildungen für Lehrkräfte. Stattdessen wurde immer nur gesagt, wie viel Geld man in die Hand nehmen wolle, dass das meist bisher nicht ausgegeben wurde. Man muss leider konstatieren, dass die Fortschritte erschreckend gering sind. Auch und insbesondere mit Blick auf eine absehbare Pandemieentwicklung in diesem Herbst.

Und genau dieser geringe Fortschritt fällt den Kultusministerien jetzt auf die Füße: sie müssen faktisch am Präsenzunterricht festhalten, weil weder Schulen noch Lehrkräfte oder gar die SchülerInnen aus benachteiligten Familien hinreichend in die Lage versetzt wurden, einen stärker digital ausgerichteten Unterricht umzusetzen. Das gilt vor allem für die Schulformen jenseits des Gymnasiums.

Zweitens, auch der Wechselunterricht ist nicht ohne Weiteres mit den beruflichen Erfordernissen der Eltern in Einklang zu bringen. Insbesondere die jüngeren Kinder können nicht unbeaufsichtigt zuhause bleiben. Auch hier fallen der Politik die Versäumnisse der letzten Monate auf die Füße.

Politik muss jetzt handeln - will sie größeren Schaden vermeiden

Nach meiner Einschätzung werden die Infektionszahlen auch bei Kindern und Jugendlichen weiterhin hoch bleiben, wenn nicht gar weiter ansteigen. Der aktuelle Trend dürfte sich kurzfristig nicht umkehren oder so stark abflachen, dass die Schulen weiterhin im Normalmodus agieren können. Der politische Druck dürfte spätestens dann zu stark werden, wenn die ersten Schulen zu einem „echten Hotspot“ geworden sind oder aber die Marke von 200 oder 250 infizierten Kindern je 100.000 überschritten wird.

Die Politik sollte daher das Wechselmodell in allen Schulen umsetzen und gleichzeitig ein Corona-Elterngeldes für die Eltern(teile) einführen, die aufgrund der Schulschließung die Arbeitszeit reduzieren müssen. Dieses Corona-Elterngeld sollte die Lohnlücke weitgehend auffangen und sich nicht an den Regelungen des Kurzarbeitergelds oder Ähnlichem orientieren. Diese begrenzte Verringerung der Arbeitszeit hält Eltern bzw. insbesondere Mütter im Arbeitsprozess und vermeidet (hoffentlich), dass Arbeitgeber wieder in alte Muster fallen und Frauen bei der Einstellung benachteiligen.

Veröffentlicht am 13.02.2022