Отворити вртиће и школе или не?

Шта је тачно сада одлучено?

У нацрту резолуције, који исписујемо на крају, једини садржај је да прво треба поново отворити вртиће и школе. Када или како ће то бити случај, јуче није одлучено, јер савезне државе имају моћ одлучивања о овом питању. Ако би се, на пример, на ранијим састанцима одлучило да ће вртићи и школе бити затворени, онда је то било могуће само зато што су премијери желели да делују заједно и поклонили се притиску јавности - или притиска Савезне владе.

Да ли су вртићи или школе сада отворени или не?

Владе држава 16 савезних држава појединачно одлучују хоће ли и када вртићи и школе бити поново отворени. Прве савезне државе већ су најавиле да желе да отворе дневне боравке и школе 15. фебруара (претходно: Саксонија и Доња Саксонија) или 22. фебруара (нпр. Баден-Вурттемберг, Берлин и Бранденбург). Очекује се да ће се друге земље отворити касније. Међутим, то не значи да ће сви ученици свакодневно ићи у школу.

Обавестићемо вас на Цорона-вхат-маи-И о важећим прописима или очекиваним датумима и прописима за отварање дневних центара и школа. (Корона-шта-ја-ја).

Како се сада отварају вртићи и школе?

За сада нема детаља, али чини се разумним претпоставити да ће редовни рад у вртићима бити ограничен и да ће разреди од 1 до 6 почети у школама.

Ограничени редовни рад значи да се вртићи све више отварају одређеним групама родитеља или се одређује одређени број деце. На основу досадашњег искуства, може се претпоставити да ће многи родитељи и даље не водити своју децу у вртиће.

У школама могу постојати наизменични часови са мањим (пола?) Одељења, при чему се морају поштовати хигијенски и други прописи.

Шта говори за и против отварања вртића и школа?

Постоје и разлози који говоре у прилог делимичном отварању и разлози који говоре против отварања. И родитељи су и овде веома подељени. Прво резимирамо разлоге који говоре у прилог отварању - у наставку наводимо разлоге који говоре против отварања. Наш циљ није да кажемо оно што мислимо да је боље, већ једноставно да наведемо одговарајуће тачке.

Зашто се уопште разговара о отварању вртића и школа?

Постоје врло различити разлози за отварање: С једне стране, многа деца су под јаким психолошким притиском. Недавно објављена студија (овде можете пронаћи кратак извештај о студији) показује да се трећина деце и адолесцената осећа под великим стресом. Разлози за то могу бити врло различити: будући да породице, тј. Родитељи и деца, пуно седе једна на другу и често само мало изађу напоље, све су чешћи аргументи. Једноставно им могу недостајати пријатељи, које често виђају у вртићима или школи. Сасвим је необично када смете да упознате само једног дечка или девојку тако дуго и врло често морате бити заузети, на пример зато што и ваши родитељи морају да раде.

Многа деца сада такође морају свакодневно да уче код куће, било да се часови одвијају у настави на рачунару и / или материјал за учење добијају е-поштом или поштом или их морају покупити у школи. Многи вртићи такође шаљу своју децу предлоге за учење кући. Међутим, учење код куће често не иде тако добро, на пример зато што неколико деце истовремено студира или се неко игра док брат или сестра морају да уче. Друга деца немају сопствену собу, можда нити један рачунар или само један који сви деца - а можда и њихови родитељи - морају да деле. Родитељи који не говоре немачки језик или који се и сами слабо образују не могу деци помоћи у учењу, па деца не уче толико колико обично уче у школи. Неки чак и материјал поново забораве јер премало уче. Или заборављају немачки језик јер код куће не говоре немачки. А чак ни родитељи који су студирали не могу увек да помогну својој деци. Сину могу да помогнем у математици и енглеском, али не у биологији или неком другом предмету.

С друге стране, многи родитељи су сада исцрпљени јер често морају истовремено да раде и брину о деци. Многи родитељи морају - или желе - да се брину о својим дужностима као запослени или самозапослени. Свет не стоји мирно и шефови или клијенти могу имати задатке које хитно треба обавити. Компанија у којој родитељи раде мора некако да састави крај с крајем. Остали родитељи се плаше, можда зато што су запослени на кратко или су незапослени, јер не знају да ли ће компанија економски преживети дужи период затварања итд.

Такође постоји бојазан да ће се насиље у породицама повећати, а то посебно погађа породице које такође имају неповољније услове у другим местима (погледајте овај чланак, на пример)..

Зашто деца још увек не би требало да иду у вртиће и школе?

С једне стране, ризик да се деца и млади, васпитачи или наставници заразе вирусом ЦОВИД 19 и (озбиљно) разболеју говори против брзог отварања дневних центара и школа. С друге стране, не може се искључити да ће повећани сусрети деце и адолесцената поново убрзати учесталост инфекција и зауставити опадајући тренд у последњих неколико недеља и вероватно довести до повећања вредности инциденце. Ово је нарочито тачно с обзиром на већи ризик од заразе мутаната из Велике Британије и Јужне Африке.

Штавише, путеви до и из школе су ризични, посебно ако се одвијају у (пренатрпаним) аутобусима и возовима. И наравно, још увек постоји ризик да деца и млади изван учионице или школског дворишта стоје заједно у групама и разговарају једни с другима без маски и без одговарајућих маски.

Ко се залаже за отварање дневних центара и школа и зашто?

Поред разлога који са становишта родитеља или деце говоре о отварању, постоје и пословна удружења, економисти и новинари који су веома посвећени обезбеђивању поновног отварања школа. С једне стране, лични интерес игра улогу, на пример када послодавци захтевају да се обданишта и школе поново отворе како би родитељи могли поново нормално да раде. Друге организације, као и економисти, истичу да деца мање уче код куће, посебно она деца којима родитељи не могу да помогну, која можда немају рачунар итд.

Ко је против отварања дневних центара и школа и зашто?

Многа родитељска удружења и родитељи, али такође и синдикати и удружења наставника, обично су против отварања школа - из врло различитих разлога. Родитељи виде здравље своје деце у опасности, синдикати и удружења учитеља у први план стављају ризик по здравље васпитача и наставника.

С обзиром на просветне раднике, разне студије здравствених осигуравајућих друштава откриле су да су она група занимања са највећом стопом боловања. Чак и ако се овде могу поменути недостаци у бази података, ово је барем показатељ високог ризика. Ово је утолико тачније јер се са малом децом углавном не може решити маска испред лица, а учитељ и дете су чести у физичкој блискости.

Ако пратите извештаје штампе, тада је и федерална канцеларка журила да отвори дневне центре и школе, чак иако је она основног мишљења да би дневни центри и школе требали први да се отворе.

Формулација одлуке о вртићима и школама:

„Као и њихови родитељи, и деца и млади су посебно погођени ограничењима. Да би се загарантовало образовање и будућност наше деце и младих, отвори у области неге и образовања имају приоритет. Стога би ово подручје требало да буде прво које се отвара корак по корак. И даље ће бити потребне маске, вентилација и хигијенске мере. Треба користити медицинске маске где год је то могуће. Све су бржи тестови такође намењени омогућавању сигурне наставе и сигурне неге и образовања у дневним центрима и дневној нези и минимизирању ризика од инфекције. С обзиром на високу друштвену важност образовања и бриге за децу, адолесценте и њихове родитеље и с обзиром на потешкоће у примени правила о даљини у свакодневном раду у дневним центрима и основним школама, савезна и државна влада траже савезни министар здравља, уз консултације са ГМК, да провери да ли наредно Ажурирање налога о вакцинацији против коронавируса запослени у дневним боравцима и наставници основних школа могу бити вакцинисани раније него што је раније планирано - у категорији 2 са високим приоритетом. Као део свог културног суверенитета, савезне државе одлучују о постепеном враћању предавања лицем у лице и проширењу дневне бриге о деци. У исто време, повећаће своје напоре на унапређењу дигитализације учења како би се приклонило подељеној настави и постепеном убрзавању. Савезна влада то подржава дигиталним пактом за школе, укључујући непосредне програме за крајње уређаје ученика и наставника. "

Ранији чланак резимира аргументе за и против отварања из друге перспективе (види овде).

Објављено на 12.02.2021