Li ser biryara Konferansa Wezîrên Perwerdehiyê

Bi taybetî, ev tê vê wateyê ku dê hemî xwendekar wek normal biçin dibistanê. Divê ders di polê an komê de wekî di demjimêrê de bêne diyar kirin, di heman demê de hîn ne diyar e ka meriv dikare çawa bibîne û daxwazên wê çi ne. Heke hûn biryara bixwînin, gelek pirs dimînin - têgehên konkret hîn jî winda ne

KMK dixwaze di bin her şert û mercî de bi zagonî operasyonê bike

Wekî bîra xwe: Tewra bêyî krîza Corona, pir mamoste hema hema li hemî eyaletên federal winda dibin; manyiqas girêdayî ye ka gelo hûn ji wezaretên çand, sendîka an pêşbîniyên din ên perwerdehiyê, yên wekî yên ji FiBS pirs dikin, bipirsin. Ev hejmar dê di demên Corona de li hemî dewletên federasyonê berfireh bibe - li ser vê yekê bi mezinbûna rêjeya mamosteyên bi faktorên xeterê re çiqas mezin e. Ev di nav temen de, lê di heman demê de nexweşiyên berê jî hene - di nav de kesên xeternak di nav têkiliyên nêzîk de. Rêzgirtina şertên ji bo sertîfîkayên tenê bi serê sipî dibe alîkar.

Heke di rastiyê de divê rêzên rêgezê werin rakirin an jî bên rakirin dê rewşa xetere ji bo xwendekar û mamosteyan zêde bibe. Di vir de jî, wekî bibîranînek: Ne Enstîtuya Robert Koch û ne jî Konferansa Serokwezîran ev destkeftî rakirine. Bi gotinek din, li dijî paşverûbûna zêdebûna xetera tenduristiyê di bûyera bê tevnegirtinê de, ew li ser hemû warên din de sepandin berdewam dike. Ev nayê fêmkirin çima divê ew li dibistanê li hemû deveran bêne bijartin. Sedema yekane ev e ku em dixwazin di bin her şert û mercî de bixwazin zordestî bikin.

Dibistan bêyî qaîdeyên dûrbûnê ji bo her kesê girêdayî lîstikek xeternak e

Hîn jî ne diyar e ku çiqas xetereya enfeksiyonê, nexweşî û veguhastinê di nav zarokên temenên cûda de bi rastî heye. Her çend niha guman tê dîtin ku xetereya ji bo zarokan kêm e (ji mezinan), lê belê ji bo zarokên piçûktir (i. E. bala xwe bidin ku zarok di lêkolînên li jêr de divê di nav komên temen de bêne dabeş kirin, û bi vî rengî çêdibe zêdebûnek berbiçav were dîtin. Bi rastî, rîsk her sal zêde dibe. Ango ew ji bo zarokên neh-salî ji yên heşt-salî mezintir e. Bûyerên korona di nav zarokên lênihêrînê û dibistanê de û her weha hin caran dersên nû an girtîbûna dibistanan, ne tenê li Göttingen û Gütersloh, nîşana berbiçav a xetereyên heyî ne - di heman demê de hema hema di hemî rewşan de tê destnîşan kirin ku enfeksiyonê li dibistanê pêk nayê. bibe Tewra heta nuha ew wusa bûya - kî gava berpirsên yekemên pêşîn li dibistanê tête berpirsiyar kî ye? Ez matmayî me ku çi sedem dê bêne xwestin ku vê berpirsiyariyê red bikin.

Li dijî vê pêşnumayê, ne tenê sendîkavan û komeleyên mamosteyan daxuyaniyê dihesibînin ku divê rêziknameyên drav neyên şaş kirin, lê di heman demê de Serokê Encûmena dêûbavan ya Federal, Stefan Wassmuth, daxuyaniya hevbeş amade kir. Bi statîstîkî, pêdivî ye ku rîska veguheztinê bi zêdebûna grûp an çîna re pir zêde bibe. Heke minaqeşe hebe, 10 an 15 polên polê ne tehlûke ne, lê 30. Heke li gorî demjimêrê dersên normal hene, ev jî tê vê wateyê. Mamoste dikarin rojane sê an çar polên dersê hebin, ango heke mamosteyek enfeksiyon bibe, di rewşên giran de heya 100 xwendekar di xeterê de ne.

Di doza niha de, ku li Neukölln bi rêjeya enfeksiyonê re pir bilind e, kahîneyek / kedkarek nexweş belkî bes bû ku zincîreyê bide dest pê kirin û bi tevahî ji sed kesan zêdetir nas bike. Ger ev yek di dibistanekê de çêbibe, henek dê pir mezin be, û rasiya heyî ya pir dêûbavan ku zarokên wan dikarin biçin dibistanê dê di demek herî paşîn de aciz bibin gava ku ew neçar bimînin û nekarin karên xwe yên pîşeyî pêk bînin. an jî nexweş bibin.

Almanya di pergala perwerdehiyê de welatek pêşveçûnek dîjîtal e

Bi biryarê re, wezîrên çand rîskek mezin digirin: heke ew dilnerm in û pêlên mêşên mezin ên enfeksiyonê tune ne, wê hingê ev metirsî daye. Ger pêgehek duyem a mezzin hebe û dibistan bi girîngî di berfirehbûnê de bin, wê hingê ew ê neçar bibin ku bersivê bidin, lê ev e ku ew bi rastî jî zeîfek din çênebû - dibistan di qada dîjîtalîzekirin û fêrbûna dûr de ne, di heman demê de hînkirina mamoste û perwerdehiya pêşkeftî jî pir nebaş e ku bikaribe dersa birêkûpêk a birêkûpêk jî dabîn bike.

Her çendî hejarkirina pergala dibistanê ji bîst salan ve di rojevê de ye jî, piraniya dibistanên li Elmanyayê hêj di vê rojê de hîn jî bi tevahî ne amade ne. Almanya di warê digitalîzkirina dibistanan de welatekî pêşkeftî ye. Pêşveçûnên ji destpêka krîzê kêmas in û pir hesas in. Wezaretên çand ji min re aciz xuya dike. Her çend çend amûrên ji bo zarokên ji malbatên neçareserkirî li vir û li wir hatine dabîn kirin, çend euro ji bo hevsengiya dîjîtal a dibistanan bi hev re hatine qewirandin, lê hêj di alavên guncan de ji bo alavên berbiçav ên dibistanan derneketiye. Isawa niha gengaz e ku di betlaneya havîna havînê de zêdetirî mîlyon amûran were wergirtin da ku di destpêka sala nû ya dibistanê de hemî xwendekar lênihêrin - hindik maye ku ji alavên çêtir di dibistanan de bihîstibe. Ev tê vê wateyê ku di sala dibistanê ya bê de, şertên pêşîn ji bo fêrbûna dîjîtal, li şûna perwerdehiya dûrbûna berê, dê neyêne. Heke ev ji bo demek dirêj ve bidome, wê hingê xwendekarên Alman - berevajî li welatên din - ew ê di tu mijarê de hîleyên xwe yên dîjîtal li dibistanê bistînin. Bi gotinek din, karmendên di pergala dualî de, xwendekarên nû di zanîngehan de ne xwedan jêhatîbûnên navendî ne ku karibin di xebatek cîhanek dîjîtal de bimînin. Ji ber pêvajoyên kirîna pir pir hêdî, Elmanya xetera ku rewşa xwe ya aborî pir xeternak dike.

Wezîrên çand di heman demê de pir dereng bertek nîşanî guhertina demografiya nû ya di perwerdehiya mamosteyan de dan. Ji bo demek dirêj - bi taybetî: heya 2012/13-an - wisa dixuyê ku nifşên dibistanên dahatûyê piçûktir dibin, tenê di sala paşîn a 2019-an de guherînek naskirî di rê de hate destpêkirin - û ta nuha ev yek bi rengek nîv-dil bû. Ev tê vê wateyê ku dê di paşerojê geşedar de kêmasiyek mamosteyên bi qayim hebin, û dibe ku heya dawiya 2020-an, ku ev jî di derheqê sêwirana dersan de astek bilind a qabiliyeta dîjîtal pêk tîne.

Mixabin, xwendina dîjîtal di vê demê de hema hema hema di perwerdehiya mamoste de pêşve çûye. Lêkolînek di nav krîza Corona de di nav mamosteyan de hate encamdan şok bû ku tenê ji sedî 15-ê wan hîmên dîjîtal baş pejirandin. Wêneyek şerm û nîşanek zelal ku digihîje dîjîtal jî di perwerdehiya mamoste de rolek hindik dilîze (û ku pirraniya mamosteyan hewcedariya mezin nabîne ku meriv jê bigire). Lê têgihîştin ka dibistan di nav de hebin an tenê tenê amûrên teknolojiya rûkentar tune.

Rewşa destpêka belengaz tenê alîkariyê dide

Bi dîtina vê destpêka destpêkê, Konferansa Wezîrên Cultureandê di rastiyê de alternatîfek piçûktir heye lê ku hewildanek bo grevê rizgariyê bi vegera ragihandî ya bo operasyona normal û hewildana her tiştî li yek karta. Ger ew bi ser bikeve, ew ê xwe di rastiyê de bibînin, heke ew bi ser neket, dê pêdivî be ku bertekek zincîrekî ji serhildanan hebe. Bi dîtina rewşa lawaz a wezaretên çandê di rêziknameya siyasî de û her weha nezanbûn û bêkêmasî di siyaseta perwerdehiyê li Almanya de, guman e ku tewra rewşek weha dê rê li ber reftareke rastîn jî veke.

Karsaz û siyaset bi dehsalan bi zorê û nezanî tevdigerin

Ji ber ku di salên 1970-an de ji êrîşkariya perwerdehiyê, tu pîvanek polîtîkayên perwerdehiyê tune ye ku di dibistanan de cûdahiyek çêbibe û bi rastî Almanya derxistiye pêş. Tewra pirsgirêkên mezin ên sê salên paşîn - tevî encamên nebaş ên ji lêkolîna TIMSS di 1995-an de ango bi navê Pisa-ê di 2001-an de - di encama reformîzma siyasî de, lê di pergala perwerdehiyê de kêmasiyek rastîn e.

Li dijî vê paşîn, mirazek rastîn e ku Almanya - tevî pergala perwerdehiya navînî - yek ji wan welatên pêşeng ên aborî bimîne. Ger krîza Corona rê nede ku di siyaseta perwerdehiyê de zivirîtiyek zelal çênebe, wê hingê tenê çend car e ku Almanya vê helwestê winda bike. Zelalbûn û nezanîbûna aboriya, ku hema hema bandorên dîjîtalîzekirin û otomasyonê dorpêçandiye, bertekek polîtîkayê ye.

Ji bo biryara çapameniyê ya temam ya Konferansa Wezîrên Perwerdehiyê ya li ser biryara 18ê Hezîrana 2020, li Vir bitikînin.

Dr. Dieter Dohmen analîst, ramîner paşê, vîzyon û, wekî xwedan û derhênerê enstîtûya lêkolînê FiBS ji bo aboriyên perwerdehî û civakî û hevkarê rêveberê ElternHotline gGmbH iG, hem jî karsaziyek civakî ye. (Enstîtuya Lêkolînê ya FiBS ji bo aboriya perwerdehî û civakî).

Li ser hate weşandin 26.06.2020