Решението на Конференцията на министрите на образованието

По-конкретно, това означава, че всички ученици ще се върнат в училище както обикновено. Уроците трябва да се дават в класа или групата, както е посочено в разписанието, но не е ясно как точно може да изглежда това и какви са предпоставките. Ако прочетете решението, остават много въпроси - конкретни понятия все още липсват

KMK иска да принуди редовни операции при всякакви обстоятелства

Само като напомняне: Дори и без кризата в Корона много учители липсват в почти всички федерални щати; колко има, зависи от това дали питате министерствата на културата, синдикатите или други образователни прогнози, като тези от FiBS. Тази разлика ще се разшири в Корона времена във всички федерални щати - в зависимост от това колко голям е делът на учителите с рискови фактори. Това включва възрастта, но и предишни заболявания - включително и тези в риск сред близки роднини. Затягането на условията за сертификатите помага само повърхностно.

Рисковата ситуация ще се увеличи както за ученици, така и за учители, ако правилата за дистанция наистина трябва да бъдат премахнати или премахнати. И тук, като напомняне: нито Институтът на Робърт Кох, нито Конференцията на министър-председателите не са отменили този императив. С други думи, на фона на увеличения риск за здравето в случай на неспазване, той продължава да се прилага във всички останали области. Не е обяснимо защо трябва да се бере в училище на всички места. Единствената причина очевидно е да искате да принудите редовни операции при всякакви обстоятелства.

Училище без правила за дистанция е рискова игра за всички участващи

Все още не е ясно колко голям е рискът от инфекция, болести и предаване сред деца на различна възраст. Въпреки че сега изглежда вероятно рискът за децата да е по-малък (отколкото за възрастни), той е значително по-висок за по-големите деца (т.е. по-големи от десет години), отколкото за по-малките деца имайте предвид, че децата в основните проучвания трябва да бъдат разделени на възрастови групи и по този начин може да се наблюдава очевидно рязко увеличение. Всъщност рискът се увеличава всяка година. Т.е. тя е по-висока за деветгодишните деца, отколкото за осемгодишните. Случаите с корона сред децата от детската градина и училището, както и случайните затваряния в нов клас или училище, не само в Гьотинген и Гютерсло, са ясна индикация за съществуващите рискове - дори ако в почти всички случаи се посочва, че инфекцията не се случва в училище бъда. Дори ако това беше така досега - кой е отговорен, когато първите училищни разпространители са налични в училище? Интересно ми е какви причини ще се търсят за отхвърляне на тази отговорност.

На този фон не само синдикатите и сдруженията на учителите считат съобщението, че правилата за разстояние не трябва да се прилагат за грешни, но и председателят на Федералния съвет на родителите Стефан Васмут направи съответното изявление. Статистически е наложително рискът от предаване да се увеличи значително с увеличаване на размера на групата или класовете. Ако има инфекция, 10 или 15 съученици не са застрашени, но 30. Ако има нормални уроци според разписанието, това означава също, че Учителите могат да имат до три или четири класа на ден, т.е. ако учителят се зарази, в крайни случаи до 100 ученици са изложени на риск.

В настоящия случай с висок процент на инфекция в Neukölln, болен свещеник / пастор вероятно е бил достатъчен да започне веригата и да идентифицира общо над сто души. Ако това се случи в училище, вълнението вероятно ще бъде голямо и настоящото облекчение на много родители, че децата им могат да се върнат на училище, ще се превърне в досада най-късно, когато трябва да бъдат поставени под карантина и да не могат да изпълняват професионалните си задължения или дори да се разболеят

Германия е дигитална развиваща се страна в образователната система

С решението си министрите на културата поемат висок риск: ако имат късмет и няма големи вълни от заразяване, тогава този риск се е изплатил. Ако има по-голяма втора вълна и училищата участват значително в разширяването, тогава те ще трябва да отговорят за това, но факт е, че едва ли са имали друг шанс - училищата са в областта на дигитализацията и дистанционното обучение, т.е. но също така обучението на учители и напредналото обучение е твърде лошо разположено, за да може да гарантира дори редовно обучение.

Въпреки че цифровизацията на училищната система е на дневен ред от над двадесет години, повечето училища в Германия все още са напълно недостатъчно оборудвани и до днес. Германия е развиваща се страна в областта на цифровизацията на училищата. Развитието от началото на кризата е неадекватно и твърде колебливо. Министерствата на културата ми се струват замръзнали. Въпреки че тук и там са закупени няколко устройства за деца от семейства в неравностойно положение, няколко евро са събрани заедно за цифровото оборудване на училищата, но все още няма реална динамика за цялостното оборудване на училищата. Как сега е възможно да получите над милион устройства през лятната ваканция, така че всички ученици да се погрижат в началото на следващата учебна година - малко се чува от значително по-добро оборудване в училищата. Това означава, че дори през следващата учебна година, предпоставките за дигитално обучение вместо предишното дистанционно обучение няма да бъдат изпълнени. Ако това продължи дълго време, тогава немските ученици - за разлика от други страни - няма да придобият своите цифрови умения в училище в никакъв случай. С други думи, на обучаващите се в дуалната система, на новите студенти в университетите липсват централни умения, за да могат да се поддържат в дигитализиран свят на работа. Поради твърде бавните процеси на възлагане на обществени поръчки Германия излага на риск силната си икономическа позиция.

Министрите на културата също реагираха твърде късно на настъпващата демографска промяна в обучението на учители. Дълго време - по-конкретно: до 2012/13 г. - изглеждаше, че идните поколения ученици са все по-малки, едва през последната 2019 г. беше открита разпознаваема промяна в посоката - и досега това беше доста наполовина. Това означава, че ще има недостиг на адекватно квалифицирани учители в обозримо бъдеще и вероятно до края на 2020 г., което включва и високо ниво на цифрова грамотност.

За съжаление, дигиталната грамотност досега почти не е развита в обучението на учители. Проучване, проведено сред учители по време на кризата в Корона, донесе шокиращия резултат, че само 15 процента от тях сертифицират добри цифрови умения. Срамна картина и ясна индикация, че дигитализацията също играе подчинена роля в обучението на учители (а по-голямата част от учителите не виждат голяма нужда да се грижат за това). Но разбираемо, ако училищата нямат или само рудиментарно ИТ оборудване.

Лошото начално положение позволява само облекчение

С оглед на тази отправна точка Конференцията на министрите на културата всъщност има малка алтернатива, освен да опита за освобождаване с обявеното връщане към нормална работа и да постави всичко на една карта. Ако той успее, те ще се видят вдясно, ако той не успее, ще трябва да има верижна реакция на оставки. С оглед на слабата позиция на министерствата на културата в политическия кълващ ред, както и невежеството и некомпетентността в образователната политика в Германия, е съмнително дори такава ситуация да доведе до реално преосмисляне.

Бизнесът и политиката действат енергично и невежествено от десетилетия

След офанзивата на образованието през 70-те години на миналия век не съществува мярка за образователна политика, която да доведе до промяна в училищата и наистина да изведе Германия напред. Дори основните неуспехи през последните тридесет години - включително лошите резултати от изследването на TIMSS през 1995 г. или така наречения шок от Пиза през 2001 г. - доведоха до политически реформизъм, но малко реално подобрение в образователната система.

На този фон е истинско чудо, че Германия - въпреки посредствената образователна система - остава една от икономически водещите страни. Ако кризата в Корона не доведе до явен обрат в образователната политика, тогава само въпрос на време е Германия да загуби тази позиция. Бруталността и невежеството на икономиката, която почти е преспала последиците от дигитализацията и автоматизацията, е отражение на политиката.

Кликнете Тук за пълното прессъобщение на Конференцията на министрите на образованието относно решението от 18 юни 2020 г.

Д-р Dieter Dohmen е анализатор, страничен мислител, визионер и като собственик и директор на изследователския институт FiBS за образователна и социална икономика и управляващ партньор на ElternHotline gGmbH iG, също е социален предприемач..

Публикувано на 26.06.2020