о решении Постоянной конференции министров культуры и образования

Конкретно это означает, что все ученики вернутся в школу в нормальном состоянии. Занятия и группы должны преподаваться так, как это предусмотрено в расписании, но все еще неясно, как этого можно достичь и каковы предпосылки для этого. Если прочитать решение, многие вопросы остаются открытыми - конкретных концепций все еще нет

КМК хочет проводить регулярные операции при любых обстоятельствах

В качестве напоминания: даже без кризиса в Короне почти во всех немецких землях ощущается нехватка учителей; сколько их будет, зависит от того, спросите ли вы у министерств образования, профсоюзов или других образовательных прогнозов, например, у FiBS. Этот разрыв будет увеличиваться во времени короны во всех федеральных штатах - в зависимости от доли учителей с факторами риска. К ним относятся как возраст, так и прежние заболевания, в том числе рискованные среди близких родственников. Ужесточение условий для сертификатов помогает только поверхностно.

Ситуация с риском как для учащихся, так и для учителей будет усугубляться, если правила дистанции действительно будут отменены или отменены. Опять же, как напоминание, ни Институт Роберта Коха, ни Конференция президентов-министров не отменили это правило дистанцирования. Иными словами, она продолжает применяться во всех других областях на фоне повышенного риска для здоровья в случае несоблюдения. Непонятно, почему его нужно поднимать в школах всех мест. Очевидно, что единственная причина - это желание при любых обстоятельствах принуждать к регулярной работе.

Школа без правил дистанции - это рискованная игра для всех вовлеченных

До сих пор неясно, насколько велик на самом деле риск инфицирования, заболевания и передачи инфекции среди детей разного возраста. Хотя в настоящее время представляется вероятным, что риск для детей (по сравнению со взрослыми) ниже, он значительно выше для детей старшего возраста (т.е. старше десяти лет), чем для детей младшего возраста, хотя следует отметить, что в рамках основных исследований дети должны быть разделены на возрастные группы, и, таким образом, как представляется, наблюдается внезапный рост. На самом деле, однако, риск увеличивается с каждым годом. Это означает, что для девятилетних детей он выше, чем для восьмилетних. Случаи коронного заражения среди детей, посещающих детские сады и школы, а также периодическое возобновление занятий или закрытие школ не только в Геттингене и Гютерслохе, являются четким свидетельством существующих рисков - даже если почти во всех случаях указывается, что инфекция не возникла в школе. Даже если бы это было до сих пор - кто бы взял на себя ответственность, если бы первые суперспрейдеры были доступны в школе? Мне любопытно узнать, по каким причинам тогда пытаются отвергнуть эту ответственность.

На этом фоне не только профсоюзы и педагогические объединения считают неправильным заявление о том, что правила дистанции не должны применяться, но и председатель Федерального родительского совета Штефан Вассмут выразил соответствующее мнение. Статистически убедительно, что риск передачи заболевания значительно возрастает с увеличением численности группы или класса. Если есть инфекционное заболевание, то под угрозой находятся не 10 или 15 учеников, а 30. Если есть нормальные уроки в соответствии с расписанием, то это также означает, что учителя могут иметь до трех или четырех уроков в день, т.е. если учитель инфицирован, то в экстремальных случаях под угрозой находятся до 100 учеников.

В нынешнем случае с высокой распространенностью инфекции в Нойкёльне одного больного священника или священнослужителя, вероятно, было достаточно, чтобы начать цепочку и идентифицировать в общей сложности более ста человек. Нынешнее облегчение для многих родителей в связи с тем, что их дети могут вернуться в школу, вероятно, превратится в раздражение не позднее, чем тогда, когда им придется идти в карантин и они не смогут выполнять свои профессиональные обязанности или даже заболеют.

Германия является цифровой развивающейся страной в системе образования

Этим решением министры образования и культуры идут на большой риск: если им повезет и не будет крупных волн инфекции, то этот риск окупится. На самом деле, однако, это также факт, что у них почти не было другого шанса - школы слишком плохо расположены в области цифровизации и дистанционного обучения, а также в области подготовки преподавателей и повышения квалификации, чтобы иметь возможность гарантировать даже наполовину регулярное обучение.

Хотя оцифровка школьной системы стоит на повестке дня уже более двадцати лет, большинство школ в Германии до сих пор полностью не оборудованы. Германия является развивающейся страной, когда речь заходит об оцифровке школьной программы. События с начала кризиса были недостаточными и слишком нерешительными. Министерства образования, похоже, заморожены. Несмотря на то, что для детей из неблагополучных семей было закуплено несколько устройств, а несколько евро было отправлено туда на слом для цифрового оборудования школ, пока еще не наблюдается реального импульса для создания комплексного школьного оборудования. Как теперь можно получить более миллиона приборов во время летних каникул, чтобы все ученики были обеспечены в начале наступающего учебного года? Это означает, что и в предстоящем учебном году не будут выполнены предпосылки для цифрового обучения, а не предыдущего заочного обучения. Если это будет продолжаться еще долгое время, немецкие школьники, в отличие от других стран, не смогут приобрести свои цифровые навыки в школе. Другими словами, слушатели двойной системы и студенты первого курса университетов не будут обладать центральными навыками, необходимыми для того, чтобы не отставать в цифровом рабочем мире. Германия ставит под угрозу свои экономически сильные позиции из-за слишком медленных процессов закупок.

В области подготовки учителей министры образования также слишком поздно отреагировали на происходящие демографические изменения. Если долгое время - а именно до 2012/13 года - казалось, что грядущие поколения учеников будут становиться все меньше и меньше, то только в последнем 2019 году была начата заметная смена направления - и даже до сих пор это было довольно полузаботливо. Это означает, что в обозримом будущем, а возможно, и к концу 2020-х годов, будет ощущаться нехватка достаточно квалифицированных преподавателей, включая высокий уровень цифровой компетентности в области педагогического дизайна.

К сожалению, цифровая грамотность, по-видимому, также не очень развита в подготовке учителей. Опрос, проведенный среди учителей во время кризиса в Короне, показал тревожный результат, что только 15% из них свидетельствуют о хороших цифровых навыках. Это постыдная картина и наглядное свидетельство того, что оцифровка также играет незначительную роль в подготовке учителей (и большинство учителей не видят особой необходимости заботиться о ней). Однако это понятно, если в школах нет или есть только рудиментарное IT-оборудование.

Плохая стартовая позиция позволяет только один раскрепощающий удар

С учетом этой первоначальной ситуации у Конференции министров образования и культуры нет другой альтернативы, кроме как попытаться провести спасательную операцию с объявленным возвращением к нормальной работе и положить все свои яйца в одну корзину. Если это удастся, они увидят себя в праве, если это не удастся, то должна будет произойти цепная реакция отставки. Однако, учитывая слабое политическое положение министерств образования, а также невежество и некомпетентность политики Германии в области образования, сомнительно, что даже такая ситуация приведет к реальному переосмыслению.

Бизнес и политика десятилетиями ведут себя упрямо и невежественно

После наступления на систему образования в 1970-х годах не было принято никаких мер в области политики в сфере образования, которые позволили бы изменить ситуацию в школах и реально продвинуть Германию вперед. Даже основные неудачи последних тридцати лет - включая плохие результаты исследования TIMSS в 1995 г. или так называемый Пизанский шок в 2001 г. - привели к политическому реформаторскому акционизму, но вряд ли к каким-либо реальным улучшениям в системе образования.

На этом фоне является настоящим чудом то, что Германия - несмотря на посредственную систему образования - продолжает оставаться одной из ведущих стран в экономическом плане. Если кризис в Короне не приведет к четкому повороту в политике в области образования здесь, то для меня это лишь вопрос времени, когда Германия потеряет эту позицию. Хрюхота и невежество экономики, которая почти спала под воздействием цифровизации и автоматизации, является отражением политики

Нажмите Здесь, чтобы ознакомиться с полным пресс-релизом Конференции министров образования по решению от 18.6.2020.

Доктор Дитер Домен является аналитиком, латеральным мыслителем, провидцем, а также владельцем и директором Научно-исследовательского института образовательной и социальной экономики FiBS и управляющим партнером компании ElternHotline gGmbH i.G., а также предпринимателем в социальной сфере..

Опубликовано на 26.06.2020