بناءً على قرار مؤتمر وزراء التربية والتعليم

وهذا يعني على وجه التحديد أن جميع الطلاب سيعودون إلى المدرسة كالمعتاد. يجب أن تتم الدروس في الفصل أو المجموعة كما هو منصوص عليه في الجدول الزمني ، ولكن يبقى من غير الواضح بالضبط كيف يمكن أن يبدو هذا وما هي المتطلبات. إذا قرأت القرار ، تبقى العديد من الأسئلة - لا تزال المفاهيم الملموسة مفقودة

يريد حزب العمال الكردستاني فرض عملية منتظمة في جميع الظروف

للتذكير: حتى بدون أزمة كورونا ، فقد العديد من المعلمين في جميع الولايات الفيدرالية تقريبًا. يعتمد عددها على ما إذا كنت تسأل وزارات الثقافة أو النقابات أو التوقعات التعليمية الأخرى ، مثل تلك التي من FiBS. ستتسع هذه الفجوة في أوقات كورونا في جميع الولايات الفيدرالية - اعتمادًا على حجم نسبة المعلمين الذين لديهم عوامل خطر. يشمل هذا العمر ، ولكن أيضًا الأمراض السابقة - بما في ذلك الأشخاص المعرضين للخطر بين الأقارب المقربين. تشديد شروط الشهادات يساعد فقط بشكل سطحي.

سيزداد وضع الخطر لكل من التلاميذ والمعلمين إذا كان يجب إلغاء قواعد المسافة أو إلغاؤها. هنا أيضًا ، كتذكير: لم يقم معهد روبرت كوخ ولا مؤتمر رؤساء الوزراء برفع هذه الضرورة. وبعبارة أخرى ، على خلفية زيادة المخاطر الصحية في حالة عدم الامتثال ، فإنه يستمر في التطبيق في جميع المجالات الأخرى. ليس من المفهوم لماذا يجب أن تلتقط في المدرسة في جميع الأماكن. السبب الوحيد هو بوضوح الرغبة في فرض عملية منتظمة في جميع الظروف.

إن المدرسة بدون قواعد للمسافة هي لعبة مخاطر لكل المعنيين

لا يزال من غير الواضح مدى خطورة خطر العدوى والمرض والانتقال بين الأطفال من مختلف الأعمار. على الرغم من أنه يبدو من المحتمل الآن أن الخطر على الأطفال أقل (من البالغين) ، إلا أنه أعلى بكثير للأطفال الأكبر سنًا (أي أكبر من عشر سنوات) منه للأطفال الأصغر سنًا. لاحظ أنه يجب تقسيم الأطفال في الدراسات الأساسية إلى فئات عمرية ، وبالتالي يمكن ملاحظة زيادة مفاجئة على ما يبدو. في الواقع ، يزيد الخطر كل عام. أي أنها أعلى للأطفال في التاسعة من عمرها مقارنة بالأطفال في سن الثامنة. إن حالات الهالة بين الرعاية النهارية وأطفال المدارس وكذلك حالات إغلاق الصف أو المدرسة الجديدة العرضية ، ليس فقط في غوتنغن وغوترسلوه ، هي مؤشر واضح على المخاطر الحالية - حتى لو تم في جميع الحالات تقريبًا الإشارة إلى حقيقة أن العدوى لا تحدث في المدرسة كن. حتى لو كان هذا هو الحال حتى الآن - من المسؤول عندما يكون أول المنتشرون متاحون في المدرسة؟ إنني أشعر بالفضول لمعرفة الأسباب التي سيتم السعي إليها لرفض هذه المسؤولية.

على هذه الخلفية ، لا تعتبر النقابات وجمعيات المعلمين فقط الإعلان عن أن لوائح المسافة لا يجب أن تكون خاطئة ، ولكن أيضًا أدلى رئيس مجلس الآباء الاتحادي ، ستيفان واسموث ، بالبيان المقابل. إحصائيًا ، من الضروري أن يزداد خطر الانتقال بشكل كبير مع زيادة حجم المجموعة أو الفصل ، إذا كان هناك عدوى ، فإن 10 أو 15 من زملاء الدراسة ليسوا مهددين ، ولكن 30. إذا كانت هناك دروس عادية وفقًا للجدول الزمني ، فهذا يعني أيضًا أن يمكن أن يحصل المعلمون على ما يصل إلى ثلاثة أو أربعة فصول في اليوم ، أي إذا أصيب المعلم بالعدوى ، في الحالات القصوى يكون ما يصل إلى 100 تلميذ في خطر.

في الحالة الحالية ذات معدل الإصابة المرتفع في نويكولن ، ربما كان الكاهن / القس مريضا بما يكفي لبدء السلسلة وتحديد أكثر من مائة شخص في المجموع. إذا حدث هذا في المدرسة ، فمن المرجح أن يكون الإثارة كبيرًا ، وسيتحول الارتياح الحالي للعديد من الآباء من إمكانية عودة أطفالهم إلى المدرسة إلى الانزعاج على أقصى تقدير عندما يكونون في الحجر الصحي وغير قادرين على أداء واجباتهم المهنية أو حتى يمرض.

ألمانيا دولة نامية رقمية في نظام التعليم

مع القرار ، يخاطر وزراء الثقافة: إذا كانوا محظوظين ولا توجد موجات كبيرة من العدوى ، فإن هذا الخطر قد أثمر. إذا كانت هناك موجة ثانية أكبر وكانت المدارس منخرطة بشكل كبير في التوسع ، فسيتعين عليها الإجابة عنها ، ولكن في الحقيقة لم يكن لديها أي فرصة أخرى - المدارس في مجال الرقمنة والتعليم عن بعد ، ولكن أيضًا تدريب المعلمين والتدريب المتقدم في وضع ضعيف جدًا بحيث لا يمكن ضمانه حتى في منتصف مدة الدراسة العادية.

على الرغم من أن رقمنة النظام المدرسي كانت على جدول الأعمال لأكثر من عشرين عامًا ، إلا أن معظم المدارس في ألمانيا لا تزال غير مجهزة بشكل كامل حتى يومنا هذا. ألمانيا دولة نامية في مجال رقمنة المدارس. التطورات منذ بداية الأزمة غير كافية ومترددة للغاية. تبدو وزارات الثقافة مجمدة بالنسبة لي. على الرغم من أنه تم شراء عدد قليل من الأجهزة للأطفال من العائلات المحرومة هنا وهناك ، فقد تم جمع القليل من اليورو معًا للتجهيز الرقمي للمدارس ، ولكن لم تكن هناك حتى الآن أي ديناميكية حقيقية للمعدات الشاملة للمدارس. كيف يمكن الآن الحصول على أكثر من مليون جهاز خلال العطلة الصيفية حتى يتم الاعتناء بجميع التلاميذ في بداية العام الدراسي القادم - ليس هناك الكثير مما يمكن سماعه من معدات أفضل بشكل ملحوظ في المدارس. وهذا يعني أنه حتى في العام الدراسي القادم ، لن يتم تلبية المتطلبات الأساسية للتعليم الرقمي ، بدلاً من التعليم عن بعد السابق. إذا استمر ذلك لفترة طويلة ، فلن يكتسب التلاميذ الألمان - على عكس الدول الأخرى - مهاراتهم الرقمية في المدرسة على أي حال. وبعبارة أخرى ، يفتقر المتدربون في النظام المزدوج ، الطلاب الجدد في الجامعات إلى المهارات المركزية ليكونوا قادرين على مواكبة عالم العمل الرقمي. بسبب عمليات الشراء البطيئة جدًا ، تعرض ألمانيا لموقفها القوي اقتصاديًا.

ورد وزراء الثقافة أيضا بعد فوات الأوان على التغيير الديموغرافي الناشئ في تدريب المعلمين. لفترة طويلة - على وجه التحديد: حتى 2012/2013 - بدا الأمر كما لو أن الأجيال القادمة من أطفال المدارس كانت أصغر ، في العام الماضي 2019 فقط بدأ تغيير ملحوظ في الاتجاه - وحتى الآن كان هذا فاترًا. وهذا يعني أنه سيكون هناك نقص في المعلمين المؤهلين بشكل مناسب في المستقبل المنظور ، وربما بحلول نهاية عشرينيات القرن العشرين ، والذي يتضمن أيضًا مستوى عال من المعرفة الرقمية.

لسوء الحظ ، لم يتم تطوير محو الأمية الرقمية حتى الآن في تدريب المعلمين. أسفر استطلاع أجري بين المعلمين خلال أزمة كورونا عن نتيجة مروعة ، حيث أكد 15 بالمائة فقط منهم مهارات رقمية جيدة. صورة مخزية وإشارة واضحة إلى أن الرقمنة تلعب أيضًا دورًا ثانويًا في تدريب المعلمين (وأن غالبية المعلمين لا يرون حاجة كبيرة لرعايتها). ولكن يمكن فهمه إذا لم يكن لدى المدارس أو لم تكن لديها سوى معدات بدائية لتكنولوجيا المعلومات.

يسمح وضع البداية الضعيف بالراحة فقط

في ضوء نقطة البداية هذه ، فإن مؤتمر وزراء الثقافة ليس لديه في الواقع سوى بديل ضئيل سوى محاولة الاستثناء مع العودة المعلنة إلى التشغيل العادي ووضع كل شيء على بطاقة واحدة. إذا نجح ، سيرون أنفسهم في اليمين ، إذا فشل ، يجب أن يكون هناك رد فعل متسلسل للاستقالات. وبالنظر إلى ضعف موقف وزارات الثقافة في نظام المضايقة السياسية وكذلك الجهل وعدم الكفاءة في سياسة التعليم في ألمانيا ، فمن المشكوك فيه أن مثل هذا الوضع سيؤدي إلى إعادة تفكير حقيقي.

كانت الأعمال والسياسة تتصرف بقوة وبجهل لعقود

منذ الهجوم على التعليم في السبعينيات ، لم يكن هناك أي إجراء للسياسة التعليمية أحدث فرقًا في المدارس وأدى إلى تقدم ألمانيا حقًا. حتى الانتكاسات الرئيسية في الثلاثين عامًا الماضية - بما في ذلك النتائج السيئة من دراسة TIMSS في عام 1995 أو ما يسمى بصدمة بيزا في عام 2001 - أدت إلى إصلاح سياسي ، ولكن تحسنًا طفيفًا في نظام التعليم.

في ظل هذه الخلفية ، فإن معجزة حقيقية أن ألمانيا - على الرغم من نظام التعليم المتوسط - لا تزال واحدة من الدول الرائدة اقتصاديًا. إذا لم تؤد أزمة كورونا إلى تحول واضح في سياسة التعليم ، فإن الأمر يتعلق فقط بالوقت قبل أن تفقد ألمانيا هذا المنصب. إن الوحشية والجهل في الاقتصاد ، الذي كاد أن يفرط في التأثير على آثار الرقمنة والأتمتة ، هو انعكاس للسياسة.

انقر هنا للحصول على البيان الصحفي الكامل من مؤتمر وزراء التعليم في 18 يونيو 2020.

دكتور. Dieter Dohmen هو محلل ومفكر جانبي ، صاحب رؤية ، بصفته مالكًا ومديرًا لمعهد أبحاث FiBS للاقتصاد التربوي والاجتماعي والشريك الإداري لـ ElternHotline gGmbH iG ، هو أيضًا رائد أعمال اجتماعي. (معهد البحوث فيبس للاقتصاد التربوي والاجتماعي).

نشرت في 26.06.2020