Kontroverzno pitanje: škole otvorene ili škole zatvorene?

Početna situacija: Trenutni proces zaraze

U cijeloj je zemlji broj zaraza velik i sve zapadnonjemačke savezne države, kao i Berlin i Saska su - slikovito rečeno - gotovo u potpunosti u minusu, tj. U posljednjih 7 dana imali su najmanje 51 novi slučaj na 100 000 stanovnika. Samo u istočnonjemačkim državama Brandenburg i Mecklenburg-Zapadno Pomorje, kao i u Schleswig-Holsteinu još uvijek postoje veća područja u kojima je incidencija manja od 50 slučajeva na 100 000 stanovnika. U ostalim saveznim državama postoji samo nekoliko regija.

Incidencija infekcija također naglo raste među djecom i adolescentima, čak iako su vrijednosti i dalje - a kod manje djece: znatno - niže nego kod odraslih (Incidencija infekcija također naglo raste kod djece i adolescenata, čak iako su vrijednosti i dalje - a kod manje djece: znatno - niže nego kod odraslih). Učestalost infekcije u djece i adolescenata prati razvoj odraslih od 20 do 49 godina s razmakom od jednog do dva tjedna. To znači da će za jedan do dva tjedna biti zaraženo onoliko djece na 100 000 djece u odgovarajućoj dobnoj skupini koliko je danas među odraslima.

Političke odluke

Savezni kancelar i premijeri saveznih država odlučili su krajem listopada da škole trebaju ostati otvorene što je duže moguće. Poseban je naglasak stavljen na kompatibilnost obitelji i posla i učinke na tvrtke ako se o djeci i mladima mora ponovo brinuti kod kuće. Tada roditelji sve više ne bi mogli ponovo raditi. Međutim, spomenute su i obrazovne i društveno-političke posljedice prvog zaključavanja, kada su mnoga djeca i mladi naučili znatno manje nego u uobičajenoj nastavi u učionici.

Uz to, ministarstva kulture i vlade država na ljeto su uspostavili detaljne planove kako će reagirati na očekivani porast broja zaraza. Ako je incidencija niska, lekcije bi se trebale odvijati u normalnom okviru; ako vrijednosti porastu, uporaba prisilne ventilacije i uporaba maski (za različite dobne skupine) osiguravaju najmanji mogući rizik za djecu i učitelje. Ako je opterećenje veliko, lekcije se trebaju odvijati u odvojenim grupama za učenje i / ili hibridnim lekcijama. Zatvaranje škola bilo je i ostalo je krajnje sredstvo.

U principu, ovi detaljni planovi odgovaraju preporukama Instituta Robert Koch. Prema tome, razrede treba smanjiti s regionalne incidencije od najmanje 50 na 100 000 stanovnika. Nadalje, treba provjeriti je li potrebno kratkotrajno zatvaranje škole, ako je potrebno za sve dobne skupine..

Ako bi političari slijedili vlastite postupne planove ili preporuke RKI-a, škole bi u međuvremenu morale raditi gotovo u cijeloj zemlji, barem u izmjeničnom načinu rada s manjim razredima, ako ne i u velikoj mjeri zatvorene. Umjesto toga, redovito se naglašava da škole nisu vozači pandemije ili žarišna mjesta. RKI očito više ne dijeli ovu ocjenu bezrezervno.

Corona u svakodnevnom školskom životu

U svakodnevnom školskom životu trenutni proces zaraze znači da su pojedini učenici (ili učitelji), ali i cijele grupe, razredi ili čak škole privremeno stavljeni u karantenu. Prema trenutnim izvješćima za tisak, preko 300.000 učenika i 30.000 učitelja nalazi se u karanteni. To bi bilo oko 3% učenika i 4% učitelja (Izvještaji za tisak). Međutim, ne može se provjeriti jesu li ove brojke točne - zbog nedostatka transparentnosti u nekim zemljama. Postoje oni koji vjeruju da su ove brojke previsoke.

Iz saveznih država u kojima roditelji mogu odlučiti hoće li djeca ići u školu ili ne, ponekad je prijavljeno da je bilo prisutno preko 95 posto učenika.

Ostaje nejasno imaju li studenti pogođeni karantenom ili drugim propuštenim lekcijama povezanim s koronom digitalne lekcije u to vrijeme ili ne. Ako ne, rizik učenja je individualiziran i stvaraju se nepravedni uvjeti - nešto što ministri obrazovanja žele izbjeći i zašto je već spriječen prelazak na izmjenične lekcije, što zapravo zahtijeva proces zaraze. Nepravda bi bila osobito velika kad bi na kraju ove školske godine postojali završni ispiti. Napokon, mnogi studenti bez srednjoškolske diplome već imaju velikih problema s prelaskom na kvalificirano osposobljavanje. Trenutna situacija pogoršat će ovaj problem, posebno za mlade iz socijalno ugroženih obitelji. Prijete da ćete postati generacija Corone.

Pitanje je zašto političari ne slijede vlastite smjernice dosljednije.

Interesi roditelja u sukobu

Roditelji na trenutnu situaciju reagiraju vrlo različitim, a ponekad i polarizirajućim zahtjevima: Istraživanje telefonske linije roditelja jasno je pokazalo koliko je roditeljstvo trenutno podijeljeno (Anketa roditelja putem telefona). S jedne strane su roditelji koji se bore za održavanje otvorenosti i škole pod svaku cijenu. Smatraju da je incidencija djece i nekih mladih ljudi toliko niska da nema razloga za zatvaranje škola. Povremeno čak postoji zahtjev da djeca ne bi trebala stavljati maske ako je moguće.

Izvan ove dvije točke, oko koje se jedna - baš kao i druge procjene ili stavovi - naravno može izvrsno raspravljati, mnogi su - vjerojatno i većina - roditelji iz prve ruke iskusili veliki teret tijekom prvog sveobuhvatnog zaključavanja i strahuju da to se ponavlja.

S druge strane, postoje roditelji koji traže da se škole što prije zatvore jer im je ukupna incidencija previsoka, a zdravstveni rizik za djecu prevelik. Prema njihovim idejama, škole bi se trebale otvoriti tek kad se stopa zaraze smiri.

I roditelji dvaju suprotstavljenih stavova i oni koji se postavljaju između njih vrlo različito procjenjuju trenutne događaje i posljedice za sebe i svoju djecu. Njihovi često vrlo različiti okvirni uvjeti (život u partnerstvu ili u braku, samohrani roditelj; radna situacija i raspodjela među ljudima itd.) Igraju ulogu kao i njihova procjena zdravstvenog rizika za njihovu djecu i njih same.

Obrazovanje i / ili zdravstvo

Uz učinke na kompatibilnost obitelji i posla, kao i na zdravstveni rizik, učinci potencijalne blokade na školski uspjeh i razvoj djece igraju važnu ulogu u odgovarajućoj procjeni roditelja, učenika, političara itd.

I obrazovni istraživači i novinari ističu negativne posljedice potencijalnog zatvaranja škole, temeljenih na različitim empirijskim osnovama i procjenama. Čak i ako je mnogo toga u osnovi razumljivo u smislu sadržaja i empirijskih dokaza, pogled na procese učenja ponekad se čini pomalo tehnokratskim ili staromodnim. Čini se da je uloga (njemačkog) školskog sustava koji nije baš održiv za budućnost također donekle precijenjena.

Sljedeći rizik od potpunog i dugotrajnog zatvaranja škole je dugotrajna izolacija djece i mladih, jer više ne viđaju svoje školske kolege ili prijatelje ili ih rijetko viđaju. Čak i kod današnje djece i adolescenata, virtualni kontakt često je samo loša zamjena za sastanke licem u lice. Rijetko se toliko djece ponovno radovalo školi kao nakon posljednjeg zaključavanja.

S obrazovnog, ali i zdravstvenog stajališta, izmjenično poučavanje - također poznato kao hibridni model ili hibridno učenje - moglo bi biti dobar kompromis. Kombinira učenje i redovite kontakte sa smanjenjem zdravstvenih rizika za učenike, učitelje i roditelje. U ovom izmjeničnom modelu razredi su podijeljeni kako bi se povećala udaljenost od sjedala između učenika i smanjio rizik od infekcije. Istodobno, proces učenja odvija se dijelom u grupi koja uči, a dijelom kod kuće - model izmjene kombinira pozitivne karakteristike nastave u učionici i učionici s projektnim i individualiziranim učenjem.

Zašto politika ne djeluje dosljedno?

Postoje, međutim, dvije ključne "slabosti": prvo, i u hibridnom i u učenju na daljinu, mnogo toga ovisi o tehničkoj infrastrukturi i digitalnim vještinama učenika i učitelja. Njemačka obrazovna politika nije uspjela stvoriti odgovarajuće tehničke i (medijske) obrazovne zahtjeve, ne samo posljednjih godina, već i posljednjih mjeseci. Jedva da je bilo ulaganja u infrastrukturu ili nove krajnje uređaje za nastavnike i učenike, a jedva da je bilo daljnjeg usavršavanja za učitelje. Umjesto toga, uvijek se samo govorilo koliko novca želite uzeti u ruke, a koji uglavnom još nije potrošen. Nažalost, mora se reći da je napredak bio šokantno mali. Također i posebno s ciljem predvidljivog razvoja pandemije ove jeseni.

I upravo je taj mali napredak koji pada na noge ministarstvima obrazovanja: zapravo, oni se moraju držati predavanja licem u lice jer ni školama, ni učiteljima, pa čak ni učenicima iz obitelji u nepovoljnom položaju nije na odgovarajući način omogućena provedba digitalno orijentirane nastave. To se posebno odnosi na tipove škola izvan gimnazije.

Drugo, izmjenične lekcije ne mogu se lako uskladiti s profesionalnim zahtjevima roditelja. Posebno mlađa djeca ne mogu ostati kod kuće bez nadzora. I ovdje neuspjesi u posljednjih nekoliko mjeseci padaju na noge politici.

Politika mora djelovati sada - ako želi izbjeći veću štetu

Prema mojoj procjeni, broj infekcija kod djece i adolescenata ostat će visok, ako ne i rasti. Trenutni se trend vjerojatno neće kratkoročno preokrenuti ili izravnati toliko da škole mogu nastaviti raditi u normalnom načinu rada. Politički pritisak vjerojatno će postati prejak najkasnije kad su prve škole postale "pravo žarište" ili ako se premaši ocjena od 200 ili 250 zaražene djece na 100 000.

Političari bi stoga trebali primijeniti model promjene u svim školama i istovremeno uvesti roditeljski dodatak Corona za roditelje (dijelove) koji moraju smanjiti radno vrijeme zbog zatvaranja škole. Ova roditeljska naknada Corone trebala bi u velikoj mjeri pokriti razliku u plaćama i ne bi se trebala temeljiti na propisima o naknadi za kraći rad ili slično. Ovo ograničeno smanjenje radnog vremena drži roditelje, a posebno majke u radnom procesu i (nadamo se) sprječava poslodavce da se vrate u stare obrasce i dovedu žene u nepovoljan položaj prilikom zapošljavanja.

Objavljeno dana 13.02.2022