Контроверзно питање: школе отворене или школе затворене?

Почетна ситуација: Тренутни процес инфекције

Широм земље, број зараза је висок и све западнонемачке савезне државе, као и Берлин и Саксонија су - сликовито речено - готово потпуно у минусу, односно имали су најмање 51 нови случај на 100.000 становника у последњих 7 дана. Само у источним немачким државама Бранденбург и Мекленбург-Западна Померанија, као и у Шлезвиг-Холштајну, још увек постоје већа подручја у којима је инциденција испод 50 случајева на 100.000 становника. У осталим савезним државама постоји само неколико регија.

Инциденција инфекција такође нагло расте код деце и адолесцената, чак иако су вредности и даље - а код мање деце: знатно - ниже него код одраслих. Учесталост инфекције код деце и адолесцената прати развој одраслих од 20 до 49 година са интервалом од једне до две недеље. То значи да ће за једну до две недеље бити заражено исто толико деце на 100.000 деце у одговарајућој старосној групи колико је данас међу одраслима.

Политичке одлуке

Савезни канцелар и премијери савезних држава одлучили су крајем октобра да школе треба да остану отворене што је дуже могуће. Посебан акценат је стављен на компатибилност породице и каријере и ефекте на компаније ако се о деци и младима мора поново бринути код куће. Тада родитељи све више не би могли поново да раде. Међутим, такође су упућене на образовне и друштвено-политичке последице првог закључавања, када су многа деца и млади научили знатно мање него у уобичајеној настави у учионици.

Поред тога, министарства културе и владе држава су током лета поставиле детаљне планове како ће реаговати на очекивани пораст броја зараза. Ако је инциденција мала, часови се требају одвијати у нормалном оквиру; ако вредности порасту, употреба принудне вентилације и употреба маски (за различите старосне групе) осигуравају најмањи могући ризик за децу и наставнике. Ако је оптерећење велико, лекције би требало да буду у одвојеним групама за учење и / или хибридним часовима. Затварање школа је било и јесте крајње уточиште.

У принципу, ови детаљни планови одговарају препорукама Института Роберт Коцх. Према овоме, часове треба смањити са регионалне инциденце од најмање 50 на 100.000 становника. Даље, ако је потребно, треба проверити да ли је неопходно краткотрајно затварање школе, ако је потребно за све старосне групе..

Ако би политичари следили сопствене корак-по-корак планове или препоруке РКИ-а, школе би у међувремену морале да раде готово у целој земљи, бар у наизменичном режиму са мањим одељењима, ако чак ни углавном затворене. Уместо тога, редовно се наглашава да школе нису возачи пандемије или жаришна места. РКИ очигледно више не дели ову процену безрезервно.

Корона у свакодневном школском животу

У свакодневном школском животу тренутни процес заразе значи да су поједини ученици (или наставници), али и читаве групе, одељења или чак школе привремено стављени у карантин. Према тренутним извештајима штампе, преко 300.000 ученика и 30.000 наставника налази се у карантину. То би било око 3% ученика и 4% наставника (Извештаји за штампу). Међутим, не може се верификовати да ли су ове бројке тачне - због недостатка транспарентности у неким земљама. Постоје гласови који мисле да су ове бројке превисоке.

Из савезних држава у којима родитељи могу да одлуче да ли ће деца ићи у школу или не, повремено се извештавало да је било присутно преко 95 посто ученика.

Остаје нејасно да ли студенти погођени карантином или другим пропуштеним часовима везаним за корону имају дигиталне часове током овог времена или не. Ако не, ризик од учења је индивидуализован и стварају се неправедни услови - нешто што министри образовања желе да избегну и зашто је прелазак на наизменичну наставу, што заправо захтева зараза, већ спречен. Неправда би била нарочито велика када би на крају ове школске године било завршних испита. Напокон, многи студенти без средње школе већ имају великих проблема са преласком на квалификовану обуку. Тренутна ситуација ће погоршати овај проблем, посебно за младе из социјално угрожених породица. Претите да ћете постати генерација Цорона.

Питање је зашто политичари не следе доследније своје смернице.

Интереси родитеља у сукобу

Родитељи на тренутну ситуацију реагују са врло различитим, а понекад и поларизационим захтевима: Истраживање телефонске линије родитеља јасно је показало колико је родитељство тренутно подељено (Анкета родитеља путем телефона). С једне стране су родитељи који се боре за одржавање отворености и школе по сваку цену. Сматрају да је инциденција деце и неких младих људи толико мала да нема разлога за затварање школа. Повремено постоји чак и захтев да деца не би требало да стављају маске ако је могуће.

Поред ове две тачке, око које једна - баш као и друге процене или ставови - наравно може изврсно да се расправља, многи - вероватно већина - родитељи су из прве руке искусили велики терет током првог свеобухватног закључавања и страхују да то се понавља.

С друге стране, постоје родитељи који се залажу за што брже затварање школа јер им је укупна инциденца превелика, а здравствени ризик за децу превелик. Према њиховим идејама, школе би требале да се отворе тек када се процес заразе смири.

И родитељи два супротстављена гледишта и они који се постављају између њих врло различито процењују тренутне догађаје и последице по себе и своју децу. Њихови често врло различити оквирни услови (живот у партнерству или у браку, самохрани родитељ; радна ситуација и расподела међу људима итд.) Играју улогу као и њихова процена здравственог ризика за њихову децу и њих саме.

Образовање и / или здравство

Поред ефеката на компатибилност породице и посла, као и на здравствени ризик, ефекти потенцијалног закључавања на школске перформансе и развој учења деце играју важну улогу у одговарајућој процени родитеља, ученика, политичара итд.

И истраживачи образовања и новинари истичу негативне последице потенцијалног затварања школе, засноване на различитим емпиријским основама и проценама. Чак и ако је много тога у основи разумљиво у смислу садржаја и емпиријских доказа, поглед на процесе учења понекад изгледа помало технократски или старомодно. Чини се да је улога мање одрживог (немачког) школског система за будући животни пут донекле прецењена.

Још један ризик од потпуног и дуготрајног затварања школе је дуготрајна изолација деце и адолесцената, јер више не виде своје школске другове или пријатеље или их ретко виђају. Чак и код данашње деце и адолесцената, виртуелни контакт је често само лоша замена за лицне састанке. Ретко се толико деце радовало школи поново као после последњег закључавања.

Како са образовне, тако и са здравствене тачке гледишта, наизменична настава - такође позната као хибридни модел или хибридно учење - могла би бити добар компромис. Комбинује учење и редован контакт са смањењем здравствених ризика за ученике, наставнике и родитеље. У овом наизменичном моделу, одељења су подељена како би се повећала удаљеност седења између ученика и смањио ризик од инфекције. Истовремено, процес учења се делимично одвија у групи која учи, а делом код куће - модел наизменичног комбиновања позитивних карактеристика наставе у учионици и учионици са пројектно оријентисаним и индивидуализованим учењем.

Зашто политика не делује доследно?

Постоје, међутим, две кључне „слабе тачке“: Прво, како у хибридном, тако и у учењу на даљину, много тога зависи од техничке инфраструктуре и дигиталних вештина ученика и наставника. Немачка образовна политика није успела да створи одговарајуће техничке и (медијске) образовне захтеве, не само последњих година, већ и последњих месеци. Тешко је било улагања у инфраструктуру или нове уређаје за наставнике и ученике, а тешко је било и даљег усавршавања наставника. Уместо тога, увек се само говорило колико новца желите да узмете у руке, а који углавном још увек није потрошен. Нажалост, мора се рећи да је напредак био шокантно мали. Такође и посебно с циљем предвидивог развоја пандемије ове јесени.

И управо овај мали напредак пада на ноге министарствима образовања: у ствари, они морају да се држе предавања лицем у лице јер ни школама, ни наставницима, па чак ни ученицима из породица у неповољном положају није адекватно омогућено спровођење дигитално оријентисане наставе. Ово се посебно односи на типове школа изван гимназије.

Друго, смењивање лекција не може се лако ускладити са професионалним захтевима родитеља. Посебно млађа деца не могу остати код куће без надзора. И овде неуспеси у последњих неколико месеци падају на ноге политичарима.

Политика мора да делује сада - ако жели да избегне већу штету

По мом мишљењу, број инфекција код деце и адолесцената остаће висок, ако не и повећан. Тренутни тренд је мало вероватно да ће се краткорочно преокренути или изравнати толико да школе могу наставити да раде у нормалном режиму. Политички притисак ће вероватно постати прејак најкасније када су прве школе постале „право жариште“ или када се премаши оцена од 200 или 250 заражене деце на 100 000.

Политичари би зато требали применити модел преласка у све школе и истовремено увести родитељски додатак Цорона за родитеље (делове) који морају да смање радно време због затварања школе. Овај родитељски додатак за Цорона требало би у великој мери да покрије јаз у зарадама и не би требало да се заснива на прописима о накнади за краћи рад или слично. Ово ограничено смањење радног времена држи родитеље, а посебно мајке у радном процесу и (надамо се) спречава послодавце да се врате у старе обрасце и доведу жене у неповољнији положај приликом запошљавања.

Објављено на 13.02.2022