"Di nav salekê de ev hefte dê êdî rolek dersê neke"

Zarok bi lîstik û bi azadiyek pir fêr dibin

1. Hûn ê di destpêka salê de li hawîrdorek baş a xwendinê çawa diyar bikin û hûn niha wê çawa diyar dikin?

Min dê di destpêka vê salê de gotibû ku hawîrdorek baş a fêrbûnê hebe ku zarok dikarin pêşve bibin, piştgirî û teşwîq bibin. Li ku ew dikarin şaşiyan bikin bêyî ku hîs bikin ku ew ne aqil in. Jîngehek fêrbûnê ku bi motîvasyona hundurîn dixebite û naverokê bi rengek şanazî radigire ji bo min îdeal e, li gorî Friedrich Schiller: "(...) Mirov tenê li ku derê dileyzin". Bila ez ji praktika xwe mînakek bidim: Min guhertoyek cûda "Bajar, Welat, Riverem" bi zarokan re di dersên elmanî de lîst. Kategorî bûn wek navdêr, rengdêr, lêker û her gav pêdivî bû ku hûn ji bo tîpek xwerû tije bikin. Ango zarok parçeyên axaftinê fêr bûn. Her weha girîng e ku hûn her gav zelal bikin ku hûn tenê hin naveroka queried nirxandin, lê kes ne wekî vî yekê.

Pêdivî ye ku dêûbav wekî alîkarên perwerdehiyê bêne xurt kirin

Ez dîsa jî ez ê heman awayî jîngeheke fêrbûna baş diyar bikim - tenê ew di destpêka salê de ez ê tenê li yek polê fikirîm. Corona ji min re hest kir ku derdorên hînbûnê li her deverê pêk tê, bê guman di heman demê de di nav malbata malbatê de. Corona ji min re destnîşan kir ku ez hewce dikim ku dêûbavan li ser rola xwe wek arîkar perwerdehiyê hîn bikim da ku ew dikarin impulsên baş bidin jî heke ji ber hin sedeman dibistan neyê girtin.

2. Gelek dêûbav ji materyalê dibistanê winda xemgîn dibin. Hûn li ser çi difikirin û hûn çi ji wan dikin ku hûn bikin?

Ez ji bêjeya ”winda” hinekî aciz im. Bê guman, her mijara dibistanê jî bi hin jêhatî ve girêdayî ye ku divê ew fêr bibe. Mînakî, şiyana derxistina peyamên bingehîn ji nivîsaran. Ne girîng e ku kîjan pirtûkek zarokek bixwîne. Ev tê vê wateyê ku digel pratîka hînkirinê ya plankirî an bi karanîna materyalên din, di heman demê de gelek qehreman hatine pêşxistin. Bi ve girêdayî ye ka çiqas impulses mamoste di dema qefilandina korona da. Gelek dêûbav jî bi pêşniyarên baş gelek bijartin.

Xwendekar di derbarê huneriyên civakî de gelek tişt fêr bûne

Wekî din, fêrbûn bê guman dikare di çarçoveyek mestir de jî were dîtin. Dibe ku hin zarok hin materyalên dibistanê "winda" kirine, lê bê guman nû yên nû kişandine. Mînakî, hebûna hebûna mirovên din, mîna pîr, û bala xwe bidin ser xwe ku hûn li malê fêr bibin. Di mala min de agahiyek xwendekarên dibistanê hebû ku cîranên xwe ji kirrûbiran re pêşkêş kir heke bikevin nav koma xeterê. Tiştê ku ez dixwazim bi vê re bibêjim ev e ku zanebûnên civakî yên ku hîn bûne nekaribe li hember naveroka winda bêne çespandin.

Dêûbav dikarin serçaviyek bigirin

Ez ê ji hemî dêûbavan re şîret bikim ku aram bimînin. Ji ber ku ez difikirim ku di salekê de van hefte dê êdî rolek dersê neke. Ez ê tenê ji dêûbavan re şîret bikim ku li pola dersê li asta sinifê binihêrin ger bi rastî gelek kêm impuls ji mamoste re hebin û li wir jî veguheztinek dibistana navîn heye. An jî ji mamoste bipirsin. Ji ber vê yekê di wan de nêrînek hebe ku di kîjan mijarê de divê were veşartin û li vir binihêrin ku di dema betlaneyan de çend mijar dikare were girtin. Hûn dikarin mamoste ji we re materyalan bişînin an wan li ser themnternetê bibînin.

3. Ger hûn dikarin ji bo sala dibistana navîn yek tiştek bixwazin, ew ê çi be?

Ez dixwazim du tiştan bikim: Ji kerema xwe no valahiya korona duyem û ew kêrhatîbûn û hêzdarbûn divê hem ji bo xwendekar û hem jî mamoste bibe beşek ji dema bernameyê.

Em ji bo hevpeyivînê spas dikin. Me li vir materyalek fêrbûna materyalan berhev kir, ji ber vê yekê kerema xwe awirek hebe.

Li ser hate weşandin 19.07.2020