Škola ide na pauzu - učenje ne

Ova popularna obrazovna vizija nastala je u nekom trenutku 1960-ih i od tada je bila karijera. Sve glavne organizacije s velikim slovima u svojim imenima (UN, OECD, UNESCO, EU) razvile su svoje teorije o tome. Ali to zaista postaje uzbudljivo tijekom praznika kada predavanja u školi odmore.

Odluke donosimo svaki dan

Na Wikipediji danas piše: „Osposobiti ljude da optimalno savladaju sve životne izazove na temelju individualnog samoodređenja.“ To znači da bi svi trebali biti u mogućnosti donositi neovisne odluke (je li [zvano). Građevni blok naše demokracije.

Zahvaljujući takvom stavu, svaki pojedinac u mogućnosti je ne samo ponovno i opet kupovati u supermarketu ili glupo slijediti pravila - već i predstavljati vlastite granice. Potičemo se da se zalažemo za ono što stvarno želimo i trebamo. Potpuno je u redu da ljudi ne samo da moraju svakodnevno učiti koje su njihove potrebe, već i korak po korak upoznavati one svojih bližnjih.

Živjeti zajedno kao organizam

Naš suživot je organizam, a ne organizacijska shema. Svi reagiramo jedni na druge i učimo iz iskustava koja su nam svakodnevno dostupna. Uz ovu ideju učenja, nije važno kakve prednosti neki imaju u odnosu na druge. Da, neki su možda više sportski - drugi su posebno dobri u aritmetici. Zbog toga su oni članovi našeg društva podjednako kao i oni ljudi koji imaju svoje snage drugdje - ili oni koji se bave tjelesnim oštećenjima svakim danom malo bolje.

Berlinski pedagog i bivša učiteljica srednje škole Maike Plath upozorava da se ne zaboravlja ideja organizma (Maike Plath na to upozorava). Jednosmjerne strukture i ekskluzivne grupe osiguravaju da će se u neko doba nekolicina odlučiti nad ostalima: „Povijest se ne ponavlja. No obrasci u glavama ljudi ponavljaju se vrlo dobro. To svi znamo! Ako ne djelujemo posve svjesno na unutarnjim obrascima, na kraju ćemo ih istisnuti i oni će razviti svoju snagu na mjestu gdje ih mi ne želimo. "

Cjeloživotno učenje zapravo nije komplicirano

Otkako je započelo "cjeloživotno učenje", države rade na omogućavanju demokratskog obrazovanja u školama. No, radi li to stvarno uz pomoć službenih kataloga propisa?

Na primjer, u Baden-Württembergu Ministarstvo obrazovanja već desetljećima pokušava uskladiti obrazovanje u svojim školama s osobama mladih, a manje s nastavnim materijalom, koje još uvijek mogu napamet napamet nakon mature. Obrazovni planovi od 2004 (Obrazovni planovi od 2004. godine) ("Stavova" za njegove učitelje) (Vodič za "Demokratsko obrazovanje"). trebali bi podučavati "kompetencije", a ne više "školsko znanje". 12 godina kasnije, zemlja je uvela određene „stavove“ za svoje učitelje, a 2019. godine objavljen je popratni vodič za „Demokratsko obrazovanje“.

U sigurnom prostoru demokracije svi mogu pogriješiti

Dosta zahtjeva za učiteljskom profesijom. Zajamčeno je da će puno toga poći po zlu. Maike Plath je stoga razvila konkretniji sustav za demokratske školske časove (Oslobodite sebe !, 2017). Zapravo vrlo jednostavno: Učitelj se prvenstveno bavi stvaranjem demokratskog prostora u razredu "koji omogućava svima da se odnose jedni prema drugima i prema gradivu".

Bez obzira o kakvoj se lekciji radi, učenici bi trebali pronaći vlastiti način da se nose s tim. Učiteljica određuje opće uvjete i osigurava dostojanstvenu suradnju svih koji su uključeni. Mnogo stvari može poći po zlu. Kaos, zbrka, neodoljiv dio su toga! Budući da su "pogreške" kreativni i najstroži zavoji koji povećavaju lokalno znanje ".

Upravo u ljetnom odmoru praktikujemo cjeloživotno učenje u našem demokratskom okruženju. Svakodnevno gradimo zaštićeni prostor u kojem se možemo dostojanstveno sastati. Tako na razini očiju - kao među prijateljima. Budući da poštujemo ograničenja jednih drugih, istodobno upoznajemo svoje vlastite.

Tako ovladavamo izazovima i preuzimamo vodstvo

Uz „demokratsko vodstvo“ cjeloživotno učenje se već razmatra. Jer i učitelji svjesno uče iz situacije u sobi čineći pogreške. Ni naša demokracija nije savršena - ali radimo na tome i svakim danom smo poboljšani. Tako da u nekom trenutku učenici više ne trebaju upute učitelja u svakoj situaciji, već mogu sami odlučiti što bi bilo sada.

Jer ne postoji "vladajuće znanje" i nitko nije sveznajući. Dakle, ne učimo malo više napamet svaki dan, ali učimo svladati izazove i preuzeti vodstvo za sebe i druge.

Ako se to usudimo. Uvijek malo više. Za cijeli život.

Objavljeno dana 13.07.2020