Школа иде на паузу - учење не

Ова популарна образовна визија рођена је у неком тренутку 1960-их и од тада је била каријера. Све велике организације са великим словима у својим именима (УН, ОЕЦД, УНЕСЦО, ЕУ) развиле су своје теорије о томе. Али то заиста постаје узбудљиво током празника када предавања у школи одморе.

Одлучујемо сваки дан

На Википедији данас пише: „Да се људима омогући оптимално савладавање свих животних изазова на основу индивидуалног самоопредјељења.“ То значи да би сви требали бити у могућности доносити неовисне одлуке (да ли је то [звано). Грађевни блок наше демократије.

Захваљујући таквом ставу, сваки појединац у стању је не само да поново и поново купује у супермаркету или да глупо следи правила - већ и да представља сопствене границе. Охрабрујемо нас да се залажемо за оно што стварно желимо и требамо. Потпуно је у реду да људи не само да морају да уче сваки дан њихове потребе, већ и да корак по корак упознају оне својих ближњих.

Живјети заједно као организам

Наш суживот је организам, а не организациона шема. Сви реагирамо једни на друге и учимо из искустава која су нам свакодневно доступна. Са овом идејом учења није битно које предности неки људи имају од других. Да, неки су можда више атлетски, а други су посебно добри у аритметици. Због тога су они чланови нашег друштва подједнако као и они људи који имају снаге другде - или они који се свакодневно баве физичким оштећењима.

Берлинска педагогиња и бивша наставница средње школе Маике Платх упозорава да се не заборавља идеја организма (Маике Платх упозорава на ово). Једносмерне структуре и ексклузивне групе осигуравају да се у неком тренутку неколицина може одлучити над осталима: „Историја се не понавља. Али обрасци у главама људи понављају се врло добро. То сви знамо! Ако не радимо веома свесно на унутрашњим обрасцима, на крају ћемо их избацити и они ће развити своју снагу у тачки у којој их ми не желимо. "

Цјеложивотно учење заправо није компликовано

Откако је почело "цјеложивотно учење", државе раде на омогућавању демократског образовања у школама. Али да ли то заиста успева уз помоћ званичних каталога прописа?

На пример, у Баден-Виртембергу Министарство просвете деценијама покушава да усклади образовање у својим школама са личношћу младих, а мање са наставним материјалом који још увек могу да напишу напамет након матуре. Образовни планови од 2004 (Образовни планови од 2004. године) ("Ставови" за његове наставнике) (Водич за "Демократско образовање"). треба да подучавају "компетенције", а не више "школско знање". 12 година касније, држава је увела одређене „ставове“ за своје учитеље, а 2019. године објављен је пратећи водич „Демократског образовања“.

У сигурном простору демократије свако може погрешити

Поприлично пуно захтева за наставничко занимање. Гарантовано је да ће пуно тога поћи по злу. Маике Платх је због тога сада развила конкретнији систем за демократске часове у школи (Ослободите себе !, 2017). Заправо врло једноставно: Наставник се првенствено бави стварањем демократског простора у разреду „који омогућава свима да се повежу једни са другима и са материјалом“.

Без обзира о чему се ради, ученици би требали наћи свој начин да се носе с тим. Наставник прецизира опште услове и осигурава достојанствену сарадњу свих који су укључени. Много ствари може поћи по злу. Хаос, конфузија, претерани захтеви су део тога! Зато што су „грешке“ креативне и јаке заобилазнице које повећавају локално знање “.

Управо у летњем одмору практикујемо цјеложивотно учење у нашем демократском окружењу. Сваког дана градимо заштићени простор у којем се можемо достојанствено састати. Тако на нивоу очију - као међу пријатељима. Пошто поштујемо ограничења једних других, истовремено упознајемо и своје.

Тако савладавамо изазове и преузимамо лидерство

Уз „демократско лидерство“ цјеложивотно учење се већ разматра. Зато што и учитељи свесно уче из ситуације у соби правећи грешке. Ни наша демократија није савршена - али радимо на томе и сваким даном смо све бољи. Тако да у неком тренутку ученици више не требају упутства наставника у свакој ситуацији, већ могу сами да одлуче шта би било.

Јер не постоји „знање о владавини“ и нико није свезнајући. Дакле, не учимо сваки дан мало више напамет, већ учимо да савладавамо изазове и преузмемо лидерство за себе и друге.

Ако се то усудимо. Увек мало више. За цео живот.

Објављено на 13.07.2020