Les étapes du développement : du premier gargouillis au premier chagrin

De 0 à 1 an - "Je suis ce que l'on me donne !

Au cours des premiers mois, les nourrissons sont totalement dépendants de leurs proches parents, comme leur mère, leur père ou leurs grands-parents. Ils ont besoin de nourriture, de protection, de soins, de proximité et veulent communiquer avec eux. Erikson dit qu'au cours de cette première année de vie, la soi-disant "confiance de base" se développe entre l'enfant et la personne qui s'occupe de lui. Cela signifie qu'elle est convaincue qu'elle sera aussi en sécurité dans le monde qu'avec cette personne. Mais dans des conditions difficiles, une "méfiance primaire" peut aussi se développer. Cela signifie que l'enfant considère son environnement avec scepticisme, parce qu'il a peut-être appris en bas âge qu'il ne peut pas compter sur des personnes proches pour s'occuper de lui.

De 1 an à 3 ans - "Je suis ce que je veux"

Dans la deuxième phase, les enfants apprennent qu'ils peuvent non seulement obtenir ce qu'ils veulent et ce dont ils ont besoin en criant, mais qu'ils peuvent aussi exiger des choses d'une autre manière. Ils apprennent à marcher et découvrent qu'ils ont une volonté propre. Cela conduit à la conviction qu'ils peuvent devenir efficaces et réussir même avec les souhaits qu'ils ont. Si l'enfant apprend encore et encore que ses propres souhaits et besoins sont jugés "mauvais", la honte et le doute sur ces besoins apparaissent.

De 3 ans à 6 ans - "Je suis ce que j'imagine que je vais devenir"

La phase entre 3 et 6 ans est caractérisée par l'apprentissage par l'enfant du changement entre l'initiative - c'est-à-dire "je fais quelque chose" - et la culpabilité - "j'ai honte de quelque chose". La relation étroite entre la personne qui s'occupe le plus de l'enfant s'ouvre et l'enfant développe une idée de la moralité et de sa propre conscience. On connaît généralement, par exemple, la phase de défi et la phase du pourquoi, qui se manifestent pendant cette période. Si l'enfant est trop limité dans ses pulsions, comme l'instinct de jeu ou l'instinct de découverte, il peut développer une peur et un sentiment de culpabilité. Au lieu du courage de prendre l'initiative, la méfiance, la honte et la passivité peuvent s'enraciner comme des convictions fondamentales.

De 6 ans à la puberté - "Je suis ce que j'apprends !

Dans cette phase, les enfants veulent faire partie du monde des adultes et le façonner eux-mêmes. Avec l'inscription à l'école, ils commencent à apprendre à apprendre et veulent être reconnus pour leurs réalisations. Mais ils y rencontrent aussi des gens qu'ils ne peuvent éviter et développent ainsi, selon Erikson, leurs premiers "sentiments d'infériorité". En même temps, ils apprennent aussi à travailler à des objectifs plus lointains, comme un examen.

Ce qui se passe à l'adolescence - "Je suis ce que je suis"

Avec la puberté, la recherche de sa propre identité et d'une nouvelle emprise en dehors de la famille commence. Par exemple dans un groupe d'amis et/ou une relation. De nombreuses questions se posent, par exemple sur sa propre carrière. De nombreux doutes surgissent également ici. Non seulement votre propre corps change, mais le monde qui vous entoure est également soumis à un regard critique. Parents et enfants s'affrontent souvent, car la recherche de sa propre identité contredit souvent les idées de ses propres parents. Les deux parties doivent faire preuve de beaucoup de patience et de tolérance dans ce domaine.

Publié sur 05.10.2020