Липсващи концепции за детски градини и отваряне на училище - голямата опасност от разочарование на очакванията на родителите

Саксония започна и до голяма степен отвори дневни центрове и училища, други страни последваха - като поредица от домино, една след друга страна падна и обяви краткосрочно завръщане към предполагаемата нормална работа. Дори ако стъпките по пътя към предполагаемата нормална работа са много различни, засега остават най-вече разочарованите очаквания на родителите.

Независимо от това дали четири часа дневни грижи на ден за деца на родители, чиито професии не са свързани със системата, почасово обучение в училище за разделени класове на ден или както винаги в отделни случаи - неизбежно е министерствата да подхождат и оценяват. Но това също трябва да се съобщава честно - и преди всичко да не се осъществява на гърба на детското и училищното ръководство или на учители и учители. В отделни случаи те трябва да обяснят и обосноват защо са допуснали детето на родители А, но не и детето на Б. Политическите изявления пораждат нарастващи очаквания, които не могат да бъдат приложени в ежедневната практика.

По този начин политиката следва очакванията и исканията на родители, журналисти и академици, като последните отчасти не правят качествата на родителите прозрачни, а ги крият зад ролята си на журналисти или академици.

Връщането към нормална работа засега не е реалистично

Тези дни за пореден път станах свидетел на интервю с водещ семеен или образователен политик, който призова дневните центрове и училищата да се върнат към нормална работа след ваканциите най-късно, „ако обстоятелствата позволяват“. Единият е в обсъждане с отговорните органи за преразглеждане на концепцията за хигиена и по този начин да се даде възможност за нормална работа.

Само напомняне: правилата за разстояние и в някои случаи изисквания за маски и т.н. продължават да се прилагат, за да се сведе до минимум рискът от предаване; Масите в ресторантите и заведенията трябва да са разположени по-далеч от преди и след всяка употреба. Хората, които са на 60 и повече години, все още се считат за особено застрашени, както и хората със съответните предишни заболявания. Специални разпоредби се прилагат и в универсалните магазини и (обществения) транспорт: Все още не се допуска хората да се срещат без ограничения, за да се запази рискът възможно най-нисък.

Докато тези мерки все още са правилни, не може да се върне към нормалната работа в детските центрове и училищата - нито преди, нито след празниците. Това трябва да се съобщава на родителите ясно и ясно и в частност честно. Иначе сега се надяват надежди, които ще трябва да бъдат разочаровани след няколко седмици.

Научните познания за риска от предаване все още не са достатъчни

Комуникацията също толкова ясно е и несигурността относно текущото състояние на знанието, какъв риск децата на каква възраст са, да се заразят или да предадат вируса. Тези три факта - инфекция, болест и предаване - трябва да бъдат разграничени: Да, по-малките деца се разболяват много по-рядко от по-големите деца, но засега не е ясно колко голям е рискът от инфекция и предаване. Дори и да има различни препоръки в науката или практиката, те не се основават на различни проучвания, а на различна - поемане на риск или по-внимателна - оценка или оценка на оставащия риск.

Освен това е малко вероятно рискът да се промени значително на възраст между девет и десет - ако това впечатление възникне, то се дължи на факта, че се формират възрастови групи (0-9 и 10-19 години, или 0-10 и 11-20 години). На практика рисковете очевидно се увеличават с възрастта и са само незначително по-ниски за деветгодишните деца, отколкото за десетгодишните. Принципно различни политики за деветгодишни начални и десетгодишни средни или средни училища не могат да бъдат оправдани от това.

Рискът от инфекция или предаване се увеличава с увеличаване на размера на групата: ако например рискът е един процент, това означава, че средно има един човек от 100, който носи вируса. Ако една група има пет деца, то в една от 20 групи има едно дете с вируса - в групи от десет има по едно дете на група. С пет деца в група, още четири деца и възпитателят ще бъдат изложени на риск от заразяване, с групи от десет девет и други деца и възпитателя. С други думи: колкото по-големи са групите, толкова по-голяма е вероятността в конкретен случай детето - или възпитателят - да носи вируса, броя на хората в риск и броя на косвено засегнатите (родители, приятели и т.н.) , Докато съществува риск от предаване или няма ваксина, по-малките групи са очевидно по-добри от по-големите. Груповите промени също трябва да се поддържат възможно най-ниски. Би било контрапродуктивно, например, ако един учител се грижи за пет или десет деца в една група сутрин и пет или десет в друга група следобед.

Има липса на помощен персонал и помещения

В същото време броят на присъстващите педагози или учители и пространствените условия ограничават броя на групите или децата, които могат да бъдат наблюдавани или посещавани едновременно или които могат да присъстват в една стая. Ако обаче, в зависимост от институцията, между 15 и 30 процента от възпитателите или учителите не могат да присъстват поради възрастови или здравословни причини, това също ограничава възможностите на дневния център или училище да се върнат към нормална работа. Въпреки това, поне в училищата, това не пречи възможността тези учители да се използват за дистанционно обучение или дигитални инструкции - при условие че училището, учителите и учениците имат необходимата ИТ инфраструктура и необходимите цифрови умения. В повечето случаи има недостиг на едно и / или друго.

Без ваксина не е възможно връщане към нормалното

В обобщение, моето заключение е за съжаление: няма да има реално връщане към нормални или редовни операции, стига да няма ваксина, която да намали риска от инфекция, болест или предаване до такава степен, че отново можем да живеем до известна степен „нормално“ , Според мен всичко останало е промиване на очи и служи преди всичко за гарантиране, че мерките, които би трябвало да се предприемат като алтернатива, не са адресирани.

Дневните грижи и особено училищната система са пренебрегвани от десетилетия, дори ако едно или друго положително нещо се е случило през последните години. И тези неуспехи падат на краката на родителите и децата, от една страна, дневните центрове и особено училищата днес. Семейните и образователните политики трябва да гарантират, че не трябва да казваме в следващата пандемия или след десет години: Редица години отново минаха, без детските центрове и училищата да станат по-устойчиви.

Д-р Dieter Dohmen е анализатор, страничен мислител, визионер и, като собственик и директор на Изследователския институт за образование и социална икономика на FiBS (www.fibs.eu) и управляващ партньор на FiBS ElternHotline gGmbH iG (www.ElternHotline.de), е и социален предприемач.

Публикувано на 10.06.2020