Споры: открытые школы или закрытые школы?

Отправная точка: текущая ситуация с инфекцией

Во всех западногерманских землях, а также в Берлине и Саксонии уровень заражения высок, и почти полностью - метафорически - отмечен красным цветом, т.е. за последние 7 дней на 100.000 жителей приходилось по крайней мере 51 новый случай заболевания. Только в восточногерманских землях Бранденбург и Мекленбург-Передняя Померания, а также в Шлезвиг-Гольштейне есть еще более крупные территории, где заболеваемость составляет менее 50 случаев на 100.000 жителей. В других федеральных штатах заболеваемость носит спорадический характер.

Заболеваемость инфекцией также резко возрастает среди детей и подростков, несмотря на то, что ее уровень все еще остается - а у детей меньшего возраста: значительно - ниже, чем у взрослых (Заболеваемость инфекцией также резко возрастает среди детей и подростков, даже если эти показатели все еще остаются - а у детей меньшего возраста: значительно - ниже, чем у взрослых). Частота инфицирования среди детей и подростков следует за развитием взрослых в возрасте от 20 до 49 лет с интервалом от одной до двух недель. Это означает, что через одну-две недели на 100 000 детей в соответствующей возрастной группе будет инфицировано столько же детей, сколько сегодня взрослых.

Политические решения

В конце октября канцлер и премьер-министры земель решили, что школы должны оставаться открытыми как можно дольше. Особое внимание было уделено вопросам сочетания семейной жизни и карьеры, а также последствиям для компаний в том случае, если детям и молодым людям снова придется заботиться о себе дома. Это будет означать, что родители будут все больше и больше неспособны работать. Упоминались также образовательные и социально-политические последствия первой изоляции, когда многие дети и молодые люди учились значительно меньше, чем при обычном очном обучении.

Кроме того, министерства образования и культуры, а также правительства штатов уже летом определили пошаговые планы в отношении того, как они будут реагировать на ожидаемое возобновление роста показателей инфицирования. Если уровень заболеваемости низкий, то преподавание должно вестись в нормальных рамках, а если он возрастает, то риск для детей и учителей должен быть как можно ниже посредством шоковой вентиляции, обязательных масок (для различных возрастных групп). В случае сильного воздействия обучение должно проводиться в отдельных учебных группах и/или гибридном обучении. Закрытие школ было и остается последним средством.

В принципе, эти поэтапные планы соответствуют рекомендациям Института Роберта Коха. По их мнению, классы должны быть сокращены с регионального показателя не менее 50 на 100 000 жителей. Кроме того, следует изучить вопрос о необходимости краткосрочного закрытия школы, если это необходимо для всех возрастных групп..

Если бы лица, ответственные за разработку политики, следовали своим собственным пошаговым планам или рекомендациям ИКР, то теперь школы должны были бы работать почти по всей стране, по крайней мере, в чередующемся режиме с меньшими по размеру классами, если бы они не были в значительной степени закрыты. Вместо этого регулярно подчеркивается, что школы не являются движущей силой пандемии или "горячими точками". По крайней мере, по всей видимости, РКИ уже не в полной мере разделяет эту оценку.

Корона в повседневной школьной жизни

В повседневной школьной жизни нынешняя распространенность инфекции приводит к тому, что отдельные учащиеся (или учителя), а также целые группы или классы или даже школы подвергаются временному карантину. По текущим сообщениям прессы, более 300 000 учеников и 30 000 учителей находятся в карантине. Это составило бы около 3% учащихся и 4% преподавателей (Сообщения прессы). Однако проверить, верны ли эти цифры, невозможно из-за отсутствия прозрачности в некоторых странах. Есть те, кто думает, что эти цифры слишком высоки.

Из федеральных земель, где родители могут решать, ходят ли их дети в школу или нет, иногда сообщалось, что более 95 процентов учеников присутствуют в школе.

Остается неясным, будут ли студенты, страдающие от карантина или других вызванных короной неудач в обучении, иметь цифровые уроки в течение этого времени. Если нет, то риск обучения индивидуализируется и создаются несправедливые условия - то, чего хотят избежать министры образования, и почему уже предотвращен переход на переменные уроки, которые фактически необходимы в связи с инфекцией. Несправедливость была бы особенно велика, если бы выпускные экзамены должны были состояться в конце этого учебного года. Ведь многие ученики, не имеющие аттестата об окончании школы, уже имеют большие проблемы при переходе на квалифицированное обучение (Ведь многие ученики, не имеющие аттестата зрелости, уже имеют серьезные проблемы при переходе на квалифицированное обучение). Нынешняя ситуация усугубит эту проблему, особенно для молодых людей из социально слабых семей. Они угрожают стать поколением Короны.

Вопрос в том, почему политики не следуют здесь своим собственным принципам более последовательно.

Родительские интересы в конфликте

Родители реагируют на сложившуюся ситуацию совершенно разными и порой поляризующими требованиями: Опрос, проведенный по "горячей линии" для родителей, показал, насколько разделены родительские права в настоящее время (Опрос по телефону горячей линии для родителей). С одной стороны, есть родители, которые борются за то, чтобы школы были открыты, а школы - любой ценой. Они считают, что заболеваемость среди детей и некоторых молодых людей настолько низка, что нет причин закрывать школы. Некоторые даже требуют, чтобы дети не носили маски, если это возможно.

За этими двумя пунктами, о которых - как и о других оценках или взглядах - можно, конечно, блестяще поспорить, многие - вероятно: большинство - родителей испытали огромную нагрузку во время первой комплексной блокировки из первых рук и боятся, что она повторится.

С другой стороны, есть родители, которые настаивают на скорейшем закрытии школы, потому что в целом заболеваемость слишком высока, а риск для здоровья их детей слишком велик. Согласно их идеям, школы должны открываться вновь только после того, как заболеваемость инфекцией успокоится.

Как родители, придерживающиеся двух противоположных взглядов, так и те, кто позиционирует себя между ними, по-разному оценивают текущие события и их последствия для себя и своих детей. Их зачастую совершенно разные рамочные условия (проживание в партнерстве или в браке, наличие одного родителя; трудовая ситуация и распределение между людьми и т.д.) играют такую же роль, как и их оценка риска для здоровья их детей и самих себя.

Образование и/или здоровье

Наряду с влиянием на совместимость семьи и работы, а также на риск для здоровья важную роль в соответствующей оценке родителей, учеников, политиков и т.д. играют также влияние потенциальной блокировки на успеваемость в школе или на развитие детей в процессе обучения.

Как исследователи в области образования, так и журналисты подчеркивают негативные последствия потенциального закрытия школ на различных эмпирических основах и оценках. Несмотря на то, что большая часть содержания и эмпирических данных в принципе понятна, взгляд на учебные процессы иногда кажется несколько технократическим или старомодным. Кроме того, роль (немецкой) школьной системы, которая не очень устойчива, по-видимому, несколько завышена для будущего жизненного пути.

Еще одним риском полного и долгосрочного закрытия школы является длительная изоляция детей и подростков, поскольку они больше не видят своих одноклассников и друзей или видят их лишь изредка. Даже с современными детьми и подростками виртуальный контакт часто является лишь плохой заменой личного контакта. Редко бывает так много детей, которые с нетерпением ждут школы снова, как после последней изоляции.

Как с точки зрения политики в области образования, так и с точки зрения политики в области здравоохранения, хорошим компромиссом могло бы стать чередование преподавания - также называемое гибридной моделью или гибридным преподаванием. Она сочетает в себе обучение и регулярный контакт с уменьшением рисков для здоровья учеников, учителей, а также родителей. В этой чередующейся модели классы разделены таким образом, чтобы увеличить расстояние между учениками и уменьшить риск заражения. В то же время процесс обучения происходит частично в учебной группе и частично дома - чередующаяся модель сочетает в себе положительные характеристики очного и классного обучения с проектно-ориентированным и индивидуализированным обучением.

Почему политики не действуют последовательно?

Однако есть два важнейших "недостатка": во-первых, как в гибридном, так и в дистанционном обучении многое зависит от технической инфраструктуры и цифровой грамотности учащихся и преподавателей. Однако в последние годы политика Германии в области образования не только не привела к созданию соответствующих технических и (медийных) педагогических предпосылок, но особенно в последние месяцы. Вряд ли были сделаны какие-либо инвестиции в инфраструктуру или в новое терминальное оборудование для учителей и учеников, и почти не было никакого повышения квалификации учителей. Вместо этого всегда просто говорили, сколько денег хочется потратить, что до сих пор это в основном не было потрачено. К сожалению, приходится констатировать, что прогресс страшно медленный. Также и особенно с учетом прогнозируемой пандемии этой осенью.

И именно этот незначительный прогресс сейчас встает на ноги у министерств образования: они должны фактически придерживаться очного обучения, поскольку ни школы, ни учителя, ни даже ученики из неблагополучных семей не имеют достаточных возможностей для осуществления более ориентированного на цифровые технологии обучения. Особенно это касается типов школ за пределами гимназии.

Во-вторых, даже смена классов не может быть легко согласована с профессиональными требованиями родителей. Маленькие дети, в частности, не могут оставаться дома без присмотра. И здесь неудачи последних месяцев падают на ноги политикам.

Политики должны действовать сейчас, если они хотят избежать большего ущерба

По моим оценкам, уровень инфицирования среди детей и подростков будет оставаться высоким, если не повысится. Нынешняя тенденция вряд ли будет обращена вспять в краткосрочной перспективе или выровнена до такой степени, что школы смогут продолжать работать в нормальном режиме. Политическое давление, вероятно, станет слишком сильным самое позднее, когда первые школы станут "горячей точкой" или когда будет превышена отметка в 200 или 250 инфицированных детей на 100 000.

Поэтому директивные органы должны внедрить модель изменений во всех школах и в то же время ввести коронное родительское пособие для родителей (части родителей), которые вынуждены сократить рабочее время в связи с закрытием школы. Это коронное родительское пособие должно в значительной степени компенсировать разрыв в заработной плате и не должно основываться на положениях о пособии за кратковременную работу или аналогичном пособии. Такое ограниченное сокращение рабочего времени удерживает родителей, и особенно матерей, в рабочем процессе и (будем надеяться) предотвращает возврат работодателей к старым методам работы и дискриминацию женщин при приеме на работу.

Опубликовано на 13.02.2022